潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究表明，人类大脑组织的发育成熟，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大，三岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才，因而家长和老师要把握好人生的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。
那如何激发幼儿的潜能呢？所谓激发潜能，就是运用激发的方式去恢复生命本来应有的能力，通过激发促使其健全的自然生长，并提供生命足够的生长条件，同时，刺激其本能，从而将人的自然潜能尽可能地发挥出来。幼儿音乐教育是激发幼儿潜能的一个重要途径。
一、幼儿音乐教育活动中的社会生活能力教育
知识经济社会给人的生存带来了挑战。一个人要想在未来充满竞争的社会中立于不败之地，除了自身具备的各种能力外，其社会适应能力至关重要。一个人将来能否积极地适应社会环境，能否勇敢地承担起社会责任，是否具有与他人合作、交往的技能，能否成为社会所欢迎的人，与他幼儿阶段所受的教育和机会技能的学习关系很大。因为幼儿期是人生社会化起始阶段，是对幼儿进行社会性教育、培养其社会适应能力的关键时期。在音乐教育活动中，可以培养幼儿活泼开朗的性格。如在一日活动中，我不放过每一个教育环节，结合幼儿的生活开展音乐活动，以音乐为主题，营造积极的艺术氛围，幼儿在潜移默化中受到熏陶。早晨幼儿一来带幼儿园就能听到熟悉而优美的歌曲，在音乐的伴奏下自由地活动，迎接新的一天的到来；吃点心和午餐时让幼儿听一些优美的钢琴曲，使幼儿在愉快和谐的气氛进餐；午睡时我会轻轻地放一些优美的小夜曲，使他们甜甜地进入梦香；游戏时，幼儿可以去音乐角，自由地唱歌跳舞。
音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。艺术活动的一个重要功能就是开拓人 的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培 养了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。
在教育的过程中我会注意幼儿的个体差异，进行个别指导，尤其对性格内向的幼儿加以指导，培养他们的兴趣，调动他们参与音乐活动的积极性，使他们在活动中愉快地合作，并体会到游戏的乐趣，使幼儿能自主地进行创造性表现，形成活泼开朗的性格，培养幼儿的社会能力，促进幼儿身心健康和谐发展。