4、 对，他心如急焚地找。因为它们是好朋友。鸟儿在寻找大树的过程中，都找到谁？有许多次急切询问的话语，请你找一找。用笔画一画，再用心读一读。
*指名读，课件出示句子
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
鸟对树的情谊体现在千万里地追寻中，浓缩在这些话语里，那鸟儿的这句话该怎么读呢？请你自由去练读练读，好好体会一下。
练习读鸟儿与树根、大门、小姑娘的对话。
同桌一人当小鸟，一人当树根、大门、小姑娘，分角色朗读。
（点评：老师感受到,大伙儿都焦急起来了。再读一次。你们看这边的孩子,眉头都皱起来了。老师体会到了他心中的焦急。再读第一句。您知道吗?他多么想知道呀。再来一次。）
5、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！从你们的声声朗读中老师那么强烈地感受到了这一份情谊，就让我们做那只小鸟，一起循着他找寻过的路程，一起去找寻我们好朋友树吧！
播放课件，教师旁白，学生朗读
经历一个漫长寒冬的分别，鸟儿带着那颗想念的心飞越千山万水，千万里地追寻大树，然而，树不见了，只剩下树根留在那里。目睹这一幕，你心里想：（ ） 指名说，于是你就问：生读第一句话，（开火车式指名起来读）树根回答说：（ ），指名说
鸟儿带住一颗疲惫的心，一颗想念的心，一颗急切的心向山谷里飞去，在山谷里他看到了一个很大的工厂，里面锯木头的声音“沙——沙——”地响着，鸟儿落在工厂的大门上，他问大门：（ ）指名站起来说，齐读第二句。老师读大门回答的话，听了大门的话，你心里想：（ ）。
知道树被砍倒，切成条，做成火柴，鸟儿是多么忧伤！但是即使朋友化成火柴，也要找到他，于是他向村子飞去，在一盏煤油灯旁，他看见了小姑娘，于是就问：（ ）生齐读，小姑娘告诉他，火柴已经用光了，可是火柴点燃的火还在这盏灯里亮着。
[设计意图：这一段内容，是故事中最让人感动的地方，是最能体现鸟儿的信守诺言的品质，同时也写出了鸟儿对树无限的深情。因此把这段内容作为一个切入点，抓住鸟儿的动作、语言，体会鸟儿的心理活动，领会鸟儿的信守诺言。]
四、体悟中心，升华情感
1、于是在村子里，煤油灯旁，一对好朋友就以这种方式见面了。鸟儿——（师引读最后1节）
2、 故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？
让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。