教学目标
1．读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。
2．学会多元交流、多向对话。
3．体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：
通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
同学们，这个单元我们已经学习了两篇童话故事，明白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇童话故事《去年的树》，这篇课文是发生在一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树之间，让我们一起来读一读这个美丽的故事。
（板书课题）读题。
二、初读课文，交流感受
1、请大家尽情地读读课文，读准字音，读通课文。
2、抽生逐段读课文。检查生字读音。
3、交流：读了课文，你有什么收获？
同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,能通过预习和刚才与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。
[设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容，明白了故事讲述了谁给谁唱歌，使学生初步感受到小鸟和大树之间的情谊，为深入领悟下文作好铺垫。]
三、演读课文，倾心对话
（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能快速地把这些句子找出来吗？
1．……是好朋友。
2．……又来找他的好朋友大树了。
3、……我的好朋友树在哪儿……
这么多地方都出现了“好朋友”这个词，那哪些地方能真正体会到它们是好朋友呢。就让我们再来读读书吧！请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍
（二）交流。
1．“天天……”一句。
真是朝夕相处，令人羡慕啊！你能把这种感觉读出来吗？读。
他们朝夕相处，然而好景不长。寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
2．分别时的对话。
指名读对话（谁来读读他们分别时的对话？）
从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？
难舍难分。
你是从哪里知道的？你能把他读出来吗？（指名两位学生说读）
（读时可以通过点评个别词语以引起学生的读的重视）
是啊，他们难舍难分，依依惜别，并且承诺来年再见！让我们来分角色来读读这段话，女生读鸟儿，男生读大树（你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!或者说你们用自己坚定有力的声音向大树做了承诺，来，再让我们向大树承诺一次，再读）。
3、时间慢慢地过去，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了！为了找到好朋友，他找了好多的地方。你能用什么词来说说他是怎么找的？（千辛万苦，不顾一切，千里迢迢……）