“做中学”科学教育强调的是在科学活动中引导幼儿自己动手、动脑，帮助幼儿学会独立做事，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。其核心在于让幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而发展幼儿的探究与解决问题的能力。

内容上：“做中学”关注的是幼儿在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。如：“空气是物质吗”、“水怎样变成冰”、“风从哪里来”、“磁铁能吸那些东西”等。在选择实验材料方面也尽量选取生活中易获得的有教育价值的物品。

过程中：“做中学”特别强调：设置情景 — 提出假设——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流五个环节。

设置情景：“做中学” 十分珍惜幼儿的好奇心，在进行一个活动前，教师总要引导他们注意观察周围某个物品、某一种现象，或现实生活中发生的某一件事，鼓励孩子提出问题。如“磁铁为什么能吸东西、能吸那些东西”当孩子产生了问题之后，在引导孩子进行探索活动。

动手操作：这是幼儿学科学的一个主要环节。根据活动内容，要求至少两人或三至六人组成小组，自己设计实验步骤、选取实验器具和材料、、动手操作、记录结果，并最终完成实验。实验的目的是证实或推翻实验前自己提出的猜想或假设。从小长期接受这种训练，将有助于幼儿动手能力、思维能力、和合作能力的提高。

记录信息：在“做中学”活动中，幼儿就好像科学家做实验那样，用实验记录本记录自己探索、实验的过程及结果，尽管幼儿的记录结果是幼稚的，但坚持这样做，将对幼儿科学素养的形成及其他方面发展有重要意义。也对教师准确评估幼儿在科学学习上的发展现状与特点，提供有效的支持与帮助。因此实验记录不仅是幼儿学科学的记录，也是他们成长的真实记录。

记录单的设计的基本要求

1记录单要注明活动名称、时间和幼儿姓名

2用做记录单的纸要统一规格

记录单的类型

1空白式：它的最大优势是为幼儿的自主、自由表现提供较大的空间，但可能出现记录缺乏条理性的弊端；（附一）

2表格式：在记录单上设置表格，每格内都有具体的记录要求，表格中的内容均用幼儿易懂的图画或符号表示。它有助于幼儿明确记录的内容要求记录的条理性较强，不足之处是对记录的自主、自由行有一定的限制。（附二）

3清单式：特殊的表格形式记录单。当实验对象或实验材料较多，且实验结果只有“是”“否”两种答案时方可选用。也可用于评估（附三）

在实际教学活动中，教师应根据实际情况选择记录单的类型或设计出其他形式的记录单

由于具体实验活动的目的、要求不同，幼儿记录的内容也不同，一份完整的记录单应包括猜想和实验结果。

集体记录

需要特别介绍的是，在“做中学”活动中，除了幼儿的个人记录外，某些活动环节还需要集体记录。其主要内容

1记录参加实验活动的全体幼儿的所有实验猜想、设计和结果。

2统计同种实验猜想、结果的幼儿人数。

3对需要较长时间的实验过程进行集体观察记录，由老师归纳整理。

4 “做中学”课堂不一定每节课都有个人记录和集体记录。小班幼儿年龄小 不适合个人纪录，一般由老师来记录，幼儿只需感受，认识记录形式，再如：一个主题开展前，要了解幼儿的生活经验可用一个集体记录单，教师根据集体记录单，了解幼儿的前经验，设计下一个活动的个人记录单。

幼儿在科学活动中，经过假设和实验记录之后，将能独立做出决断，得出自己的结论，形成自己的科学认识。他们做出的结论也许是证实自己的假设，也许是否定自己的假设，但都是建立在实验和记录基础之上的，反映了幼儿的基本认识。“做中学”强调在实验过程中得出明确的结论，这将增强幼儿的研究概括能力。

表达交流：幼儿在实验过程中，不仅要自己动手操作，自己验证假设，自己得出结论，还要能够用准确的、恰当的语言进行表述，与同伴交流获得的经验。在实验结束时，要进行小组或全班集体讨论，每个实验结论还要经过同伴的质疑。这个环节进一步加深了幼儿对研究本身的认识，同时也使他们学会了相互交流与分享经验、相互尊重与合作。

总之让幼儿亲身经历科学探究的整个过程，体验科学探究的乐趣，认识到科学与自己生活的密切关系，并在学科学的过程中学会尊重他人、学会遵守规则，这是“做中学”项目倡导的基本原则，它的实施将为新一代公民的成长奠定良好的科学素养。

附一

问题提示：每人拿两块长条磁铁,互相碰一碰，看看会怎样

时间： 姓名：

我的猜想 ？我的发现 ！

附二

附三

培训案例《磁铁哪部位吸力大》

活动目标

通过操作发现磁铁的两端吸力最大。

活动实施的条件

幼儿人手一块磁铁、记录单、记录笔；一盒小铁扣儿。

活动过程

第一步 集体活动——猜想记录

l 教师出示教具小铁扣和条形磁铁引导幼儿猜想。

教师：“请你猜一猜，如果把条形磁铁放入小铁扣里，磁铁哪个部位吸的小铁扣最多？”

l 教师请幼儿讨论并大胆表达自己的猜想。

l 教师指导幼儿做猜想记录。

第二步 独立活动——实验验证

l 教师边示范边讲解操作要领。

l 教师：手拿磁铁的中间部位，平放在铁扣眼，

反复地吸，看看磁铁的哪个部位吸的最多，把看到的现象记录下来并与猜想进行比较。

l 幼儿操作时，教师指导幼儿反复地吸，及时地

将发现结果记录下来。

l 教师提醒幼儿注意桌面和地面干净、整洁。

第三步 集体活动——交流分享

l 教师引导幼儿按照记录单记录，表述自己的发现结果，集体达成一致意见。

l 实验结束时，提醒幼儿收拾实验材料放归原处。

教师：掉到地上的小铁扣用什么方法又快又干净地收拾好。