三维目标：
1．借助生活中的具体事物，感知和了解吨的含义；通过想象和推理初步建立1吨的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：
形成某些物体1吨重的观念。
教学资源：
学生经验：在认识“吨”之前，学生已经认识了千克、克这两个质量单位，同时，生活中学生对“吨”这个质量单位也有了一些零星的认识，如知道大象，鲸等巨型动物都用吨作单位。
教师准备：
在教室放四袋10千克的大米。
预习设计：
1． 我们学习过的质量单位有哪些？它们间的进率是多少？
2． 你还知道比千克更大的质量单位吗？称哪些物体时可以用它作单位？用符号怎么表示？
3． 学习书本47——49页内容，填写：1吨=（ ）千克
4． 你有什么疑问吗？
教学过程：
一、揭示课题，认定目标。
1.填空：一个苹果约重150（ ），一筐苹果约重20（ ）。如果这批苹果是用卡车从山西运来的，一车苹果约重5（ ）。
2.学生说说对“吨”的认识。 3.明确本节课的教学目标。
二、自主学习，建构模型。
1.小组交流预习作业。
2. 初步感受1吨。
搬一搬：每组一袋10千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量。并在小组、班级内交流自己的感受。
计算联想：1袋大米10千克，10袋大米多少千克？100袋呢？
学生计算后汇报结果。
3.利用想象和推理，进一步感受1吨。 体重联想：我们三年级的学生平均体重是25千克，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。
4. 利用常见的物品，想象1吨的重量。 出示教材第48页第2题，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。
提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？
三、组织练习，完善认知 。
1．想想算算，加深感受 。 想想做做第3题。
2．单位换算，熟练技能 。 想想做做第4题 。
3．综合运用，发展思维 。 想想做做第5题 。
4．问题解决，提高能力 。 想想做做第6题 。
四、当堂检测，评价反思。
1.学生独立完成课堂作业。
2.同桌互批。
3.独自反思。
4.共性错例分析纠错。
5.订正、完善。