设计说明
本节课教学内容是“已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数”用减法解答的应用题，这是教学的难点。教学中紧紧围绕教学目标进行教学，教给学生解题的步骤和方法，尤其突出了数量关系分析，使学生从学会到会学。从培养学生的素质出发，通过充分让学生口述“想”的过程，发挥了学生的主体作用。
求另一个加数的应用题是减法意义的实际应用。在教学中应有意渗透减法的含义。如：在解答例5时，如果学生说出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用减法”时，教师要给予肯定。
通过比较，强化了求另一个加数应用题的数量关系，从和里去掉一个加数就是另一个加数。
在教学过程中，教师很自然地强化应用题两个条件一个问题的结构和解答应用题的五个步骤，培养学生认真读题、仔细审题的学习习惯。
教学目标
（一）使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题。
（二）使学生知道简单应用题的结构和解题步骤。理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯。
（三）通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力。
重点难点
重点：求另一个加数的减法应用题的解题方法。
难点：理解应用题的数量关系。
教学过程
（一）复习准备
1.听算，在练习本上直接写得数。集体订正。
12-9 14-8 6＋7 8＋6
11-9 12-8 15-9 13-8
8＋8 9＋7 18-9 9＋4
2.看图列式计算。
师：你是怎么想的？
（二）学习新课
1.出示例4：学校养7只白兔，5只黑兔，一共养多少只兔？
（1）正确读题。
（2）指名找出两个已知条件和一个问题。教师在原题上画批。
（3）根据条件和问题出示兔图。结合图教师提问：要求一共有多少只
两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果。请一名学生口述，教师板书：