大班主题案例《美丽的水仙花》

主题的由来：

水仙花优美的造型，淡淡的清香，是大家所喜爱的。《漳州府志》记载：明初郑和出使南洋时，漳州水仙花已被当作名花而远运外洋了。水仙花是我们漳州的市花，我们漳州也被誉为是水仙花的故乡。因而在我园“利用本土文化资源促进幼儿发展”的课题研究中，由于孩子们的兴趣所至，主题活动《美丽的水仙花》在我们大班展开。幼儿在欣赏水仙花的同时，也激发了幼儿的探索欲望。根据水仙花由种下或雕刻好直至水仙花开花，这大概需要一个多月的时间，所以我们就在探究水仙花的各个过程中渗透了各个领域的目标和活动。使这一主题开展的丰富多彩、有声有色。

活动一：我认识的水仙花

活动目标：

◇了解水仙花的特征，知道水仙花的养植方法。

◇ 知道水仙花是漳州特产，誉满全国，培养幼儿热爱家乡的情感。

活动的设想、观察与推进：

在主题活动的初始阶段，我们充分利用家长资源，与幼儿共同搜集有关水仙花的图片、照片、挂历、邮票等资料，创设了水仙花的图片展这一环境，让幼儿在欣赏图片上水仙花的优美姿态的同时，激发幼儿对水仙花的关注和喜爱。

婷婷从家中带来了一本挂历，上面有关于凌波仙子民间传说的图片，我们就此结合水仙花的美丽传说和民间故事，让幼儿感受我们家乡的民间文化，欣赏民间的文学作品，使幼儿油然而生爱家乡的情感。

1、“水仙花的传说”。

幼儿通过故事，了解到水仙花的来历是一个叫张光惠在告老还乡的途中，见一水本植物开着芳香的小白花，而带回家乡培植的。而充满智慧的劳动人民把美丽的水仙赋予了神话和传奇，孩子们听得如痴如醉，被故事中凌波仙子的善良所吸引，被凌波仙子的勇敢所折服。“借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌。”水仙花对生活的简单朴素，只要适当的阳光和温度，只凭一勺清水，几粒石子就能生根发芽。通过故事的欣赏，孩子们的情感与故事产生共鸣，感受到简单朴素的美。

在故事中时常提到“圆山”这一地名，而站在我们幼儿园的楼顶就能很清楚的观看到圆山，孩子们可高兴了，回家的路上还会向家长介绍“那座山就是圆山。”幼儿通过故事了解了我们家乡的山山水水、名胜古迹。就如新《纲要》中提到“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿从中获得了知识，更主要的是一种情感的熏陶。

2、“水仙花的鳞茎”。

我们向幼儿和家长介绍有关水仙花鳞茎的选择方法，请家长带幼儿一起去市场挑选和购买水仙花鳞茎。会雕刻水仙花鳞茎的家长帮助幼儿刻好后带来，不会刻的直接带水仙花鳞茎来。

看着孩子们带来的鳞茎，老师和幼儿共同观察鳞茎，并不断地发现问题，提出问题。孩子们看到大多数的水仙花鳞茎下都包着一团泥巴，问老师为什么？我当时也不知道这其中的原因，还以为水仙花本来就是这样卖的。而孩子们大胆地说出自己的猜测和想法。

博楷说：“花才会长出来。”

杨鸿：“第一次种下去，浇点水，拿起来去晒太阳，水仙花那些泥土都干掉了。”

泠杉：“下雨的时候，泥巴就粘住了，过一段时间，太阳出来就干了。”……

我和幼儿一起商量，大家回去问家长或上网查查，又或者去问一问水仙花花农。后来，我在花农那儿了解到“那是为了保护鳞茎旁的小鳞茎，这样小鳞茎才不会掉落，有便于雕刻出形态不同的水仙花造型。”由于我们成人的思维定式，经常会错过许多探索的机会，而幼儿对周围的事物充满好奇，他们敢问为什么，乐于去寻找问题的答案。我们老师应该细心地保护他们的好奇心，激发他们的探索欲，为幼儿创造探索问题，解决问题的空间。

对这水仙花鳞茎的不同造型，老师向幼儿提出了问题“水仙花鳞茎像什么？”从而我们生成了一次记录水仙花鳞茎的活动。幼儿从不同侧面观察鳞茎的形状，发现有的看起来像小鸡；有的像小鱼；有的像桃子、像葫芦……。孩子们展开想象的翅膀，大胆的讲述着自己的感受与想法，老师及时地让幼儿用绘画的方式记录下他们的发现，并辅助用文字说明。孩子们在此不但提高了创造力，观察力，并尝试着记录自己的观察感受。

在亲子活动时，我们请希鹏的奶奶向我们介绍雕刻水仙花的技巧和方法，希鹏的奶奶还向我们讲授如何挑选鳞茎，不同鳞茎的形状可雕刻出不同的水仙花造型，还有如何对水仙花进行养护等小知识。从家长身上我们老师增长了许多知识，尝到了家园共育、资源共享的甜头。

在区域活动中，幼儿时常去观察水仙花，发现水仙花不同种类的异同点，并从中知道名称“金银盏”和“玉玲珑”与它们种类的关系。在认知区，观看老师雕刻水仙花，还有认识水仙花的价值（经济、文化、艺术）并以调查表的形式记录着。

通过老师创设的外化（活动室）环境，和幼儿的内化（认知、情感）环境，从认知、情感领域让幼儿逐渐的深入了解水仙花，引发幼儿探究水仙花的愿望。

活动二：探究水仙花

活动目标：

◇喜欢水仙花，乐意参与种植探究水仙花的活动。

◇运用比较的方法，探究水仙花的生长过程，初步感受植物生长与环境条件的关系，并进行实验记录。

◇乐意与同伴分工合作，培养做事的持久性。

活动的设想、观察与推进：

在主题开始后的第二周，我们开始设计记录卡，记录符号，并对雕刻好和一些没刻好的鳞茎，按不同条件，相同条件分组进行观察。每周周二进行观察记录。

“水仙花的生长需要什么？”幼儿对于老师提出的问题开始展开讨论。

育君：“天天换上清水，才会快长大。”

杨鸿：“水脏了要换水，水仙花需要水，就不需要土。”

博楷：“放在有阳光的地方。”

希鹏：“放在没有阳光的地方，水仙花会死掉。”

王荇：“水仙花需要棉花。”（平时看到家中的水仙花是这样的。）

老师：“为什么需要棉花？”

泠杉：“水仙花刻好，干了会变黑，用棉花才不会变黑。”

博楷：“水仙花需要水，棉花会吸水，水就吸上去了。”

在漳州，每到冬天，几乎家家都有水仙花，小朋友平时在家中经常看到大人是如何养护水仙花的，所以幼儿有了一些经验。在此基础上，让幼儿分组分类进行实验，进一步验证经验，积累经验。培养幼儿科学的严谨态度。

每组幼儿都很精心的照顾着自己本组的水仙花，好像在比赛看谁的水仙花长得快又好似的。幼儿自己设计记录符号，在观察过程中，会使用工具（如皮尺、尺子、铅笔、小木棍……）进行测量和对比活动，水仙花天天在变化，特别是每周的集体观察记录活动，让幼儿的感受变化更大。在温水和冷水那一组，孩子们发现温水的水仙花叶子长得比较高；在大量水和少量水那一组。幼儿发现大量水的水仙花，根长得比较多。幼儿用各种符号记录着、表示着。孩子们在这环节中，增强了责任感和做事的持久性，同时积累了观察和测量的方法和经验。

从科学领域方面，幼儿运用了观察、对比的方法，进行初步的实验记录。使幼儿在探究中学习，在观察中继续探究。由于观察、探究的周期比较长，所以我们在这一主题中融合了另一个主题“我爱水仙花”的活动。这当中渗透着更多的艺术领域的内容。

活动三：我爱水仙花

活动目标：

◇学习水仙花的歌曲、舞蹈，感受水仙花的千姿百态。

◇欣赏水仙花的不同造型，用自己喜欢的方式表现出来。

◇ 运用身边废旧材料，制作有关水仙花的手工艺术品。

活动的设想、观察与推进：

我爱水仙花。这一环节是有关水仙花的艺术领域活动，我们把这一活动与“探究水仙花”的活动相结合，穿插进行。使活动与活动之间相互补充，进行整合，有助于幼儿形成整体的认识，在观察中进行艺术创作；在创作中进行观察。

在这一活动中，幼儿用了不同的创作方法来表现对水仙花的喜爱。如：水墨画水仙花、撕纸水仙花、剪贴水仙花、水仙花手饰、鳞茎创作画、水仙娃娃脸等活动。幼儿用自制的手饰进行舞蹈创编《漳州娃》，在创编的过程中，还会进行舞台设计，幼儿的积极性非常高。

我们还用幼儿的作品不断地丰富墙饰，从师幼的互动中，促进幼儿全面发展。

爱美之心人皆有之，艺术是实施美育的主要途径，充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格形成。而水仙花在其生长过程中，形态不断地变化，直到花儿绽放，都给幼儿一种美的视觉冲击，通过给幼儿美的艺术感受，激发幼儿表现美、创造美的情趣，并指导幼儿利用身边的物品或旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活和开展其他活动。

活动四：水仙花展览

活动目标：

◇乐意与人交谈，展开想象，大胆讲述自己的想法和感受。

◇能用清晰的语言向同伴和来宾讲述水仙花的外型特征和生长过程。

◇向别人发出邀请，学会与人分享。

活动的设想、观察与推进：

“水仙花开了！”这是幼儿自制邀请卡上的一句话。我们班的水仙花在幼儿的精心照料下，都先后开花了。我们生成了设计邀请卡、展示区、讲解语活动。孩子们带上和家长共同或自制的邀请卡，去邀请园长老师，其他班的小朋友和老师来参观我们的水仙花展览，与大家共享这水仙花美丽的时刻。

幼儿在这美的时刻，能希望与别人分享，并能用各种方式向别人传达美的信息。不管是在语言方面、社会性情感方面，都使幼儿积极地建构着、内化着。

主题活动反思：

经过这近两个月的主题活动，各领域围绕着同一主题，相互渗透，相互融合，促进幼儿各个方面的发展。如：

健康领域：让幼儿喜欢水仙花，乐意参与种植、探究水仙花的活动；培养幼儿爱花草树木的情感。

语言领域：乐意与人交谈，展开想象，大胆讲述自己的想法与感受；能清楚描述水仙花的外型特征和生长过程。