Module8 Unit2 I go by train.教案（二）

教学过程

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查及设计意图

热身Warming-up

1. Greetings

Hello, boys and girls.

Nice to meet you.

用亲切简短的问候语拉近与学生之间的距离。

2. Chant

By car, by car, 嘀嘀嘀

By bus, by bus, 嘟嘟嘟

By bike, by bike, 叮铃铃

By train, by train, 呜呜呜

Walk, walk, one to one.

引导学生同唱自编歌谣.

1.与老师打招呼。

2．跟随音乐同唱自编歌谣。

1. 用亲切简短的问候语拉近与学生之间的距离。

2.引导学生边说边做，模仿交通工具的声音与动作，既复习巩固了上节课的内容，又调动了气氛。

复习

Review

Free-talk

T: How do you go to school?

S: I go to school by …

I walk to school.

师生对话，复习上节课句型，并为本课教学做铺垫。

呈现Presentation

1. 教学生词

1）T: Boys and girls, guess! What’s this?

(呈现plane、ship的图片，遮住部分图片)

2）T: Look at this map. Where is it? (中国地图的图片)

T: Yes, it’s China.

(出示单词China, 带读。)

T: I love China. (手势，并板书love.) Do you love China?

T: You love China. I love China. So, we love China. (课件呈现句型，带读China, China, we love China.)

3）T: Look! Where is it? It’s in China. (呈现海南的图片)

T: Yes, it’s Hainan. I want to go to Hainan on holiday.

（出示节日的图片，带读holiday/on holiday）

2. 教学句型

1) 呈现一幅中国地图，及各种交通工具的图片

T: Hainan is here. But I’m in Hunan. How can I go to Hainan? By bus? By bike?

2) T: I go by train. Then I go by ship.

T: I go by plane.

(课件呈现从湖南去海南的两种方法，及相应的句型，带读。)

3) Practice

要求学生看图说说自己如何去海南的。

3. 课文教学

1) Listen and answer

a. What does he do in Hainan?

b. How does he go to Hainan?

2) Listen again and answer

a. Where do they go on holiday?

b. How do they go?

3）Listen and repeat

1.

1）学生猜测图片内容。由于是生词，学生可能会用中文回答。教师出示正确答案后，跟读(two by two; four by four; line by line)。

2）S: Yes, I love China.

（跟读China, China, we love China.）

3）S: Hainan.

(跟读holiday/on holiday)

S:

2.

1) 学生猜测从湖南去海南的方式。

S1: No. By train.

S2: By plane.

2）跟读

S: I go by train. Then I go by ship.

I go by plane.

3）Practice

S: I go by …

(学生初步感知、操练新句型，看图说说自己如何去海南)

3.

学生听音回答相应问题，学习重难点句型。

听音跟读，培养正确的语音、语调。

1. 看图猜测交通工具，充分调动学生的学习积极性。

借助直观性、趣味性较强的图片，帮助学生理解生词及句型。借助“We love China.”渗透爱国主义教育。

2. 通过课件呈现两种不同的交通方式去海南，让学生初步感知新句型。

看图说说自己如何去海南，既让学生学会运用语言，又有助于教师了解学生对新知的掌握情况。

3. 呈现与课文配套的flash文件，有助于学生从听觉和视觉两方面同时感知语篇。

带着问题听音答题，是一种技巧，具有针对性。

巩固、拓展Consolidation and Extension

1. 课件出示zoo, farm等地的图片，引导学生复习所学词汇。

T: Look! Where is it?

(带读词汇)

2. 师生示范

T: Where do you go on holiday?

How do you go to …?

3. 要求生生之间根据教师的示范用How do you go to …? I go by …句型看图进行对话交流。

4. 检查交流情况，让学生反馈。

1. S: Zoo/farm/…

(跟读词汇)

2: S: I go by …

3. 生生之间看图进行对话交流。

S1: Where do you go on holiday?

S2: I go to …

S1: How do you go to …?

S2: I go by …

4. 学生进行对话展示。

1．复习相关地点的词汇，扫除了生生对话环节中的词汇障碍。

2．师生之间的对话为生生活动起导向作用，使学生有章可循。

3．生生之间进行交流，在学中用，用中学，巩固运用所学知识，培养合作意识和口语表达能力。

4．学生展示自我，锻炼自我；同时便于教师了解学生的学习情况。

结束

Class closing

1． 点击课件，呈现家庭作业。

2． 宣布下课，和学生告别。

T: My dear children, you’ve done a good job today. Thank you very much. See you!

1． 记录家作；

2． 和老师告别。

听读作业的布置有助于学生在课后巩固课堂所学，逐渐形成良好的语音、语感。