一、重点课文可能涉及到的考点：
1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）
5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节
二、六年级上册课文重点内容：
1、山中访友
本文出自著名诗人、散文家答案先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“答案”，走进山林，探访山中的“答案”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对答案。
作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些答案。以答案称呼，从而使答案。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
说明了“山中访友”之行充满了答案。同时，也间接地点明山中访友是在答案。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
把“答案”比喻为“答案”，不但写出了桥的答案，而且也突出了它答案，充分表达了答案。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
一声“答案”，一个“答案”，这种答案的手法，形象地表达了答案。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的答案。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种答案，那种走进大自然答案的境界。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
是一组答案，同时运用答案手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种答案淋漓尽致地表达了出来。采用答案，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是答案，“仪式”指的是答案。作者感受到了答案。可见，作者是答案在感受。
德高望重：答案。唱和：答案。
津津乐道：答案。
作者在山中拜访了哪些“朋友”？
答案
课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
老桥──“如答案”；鸟儿──“答案”；露珠──“答案”；树──“答案”，“答案”；山泉──“答案”；溪流──邀我“答案”；瀑布──“答案”；悬崖──“答案”，“高高的额头上仿佛刻满了答案”；白云──“答案”；云雀──谈“答案”。
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”？
答案
2、山雨
这是一篇文质兼美的答案散文，字里行间洋溢着作者对山雨、对答案。 课文是答案的顺序写的。
3、草虫的村落
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，对草虫的村落作了一次答案，从中反映了作者答案。
丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的答案，把它想象成了一位“答案”；看到花色斑斓的答案，把它们想象成“答案”；看到振动翅膀的答案，把它们想象成“答案”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“答案”……丰富的想象，赋予小甲虫以答案的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者答案。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的答案，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有答案，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们答案。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出答案，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是答案，在这样的环境与心境中，答案。这样才有了答案。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的答案，这个空间是在作者的答案构筑而成的。这时，细密的答案组成了答案。迷路的一只答案，就像一位答案
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的答案空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“答案”也就是草丛边上的一些小土堆，
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，答案的时候，便有最答案。作者答案这些音乐演奏者从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的答案生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“答案”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们答案，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地答案开去。
⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声答案。作者对草虫村落的奇异游历竟花了答案，那是一种沉醉。“答案；“才把我的心灵唤回来”更点明了答案。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
静谧”的“谧”，字音是“答案”。提醒“巷”字第8笔是答案。
5、詹天佑
本文以答案的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的答案——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位答案的高大形象。
按照工程进展的顺序，从答案三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的答案贯穿全文。在答案，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。答案，着重强调，答案是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们答案。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还答案。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国答案
②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
这句话表现了詹天佑对工程一答案。
③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的答案，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是答案修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。答案，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；答案，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
这是一句答案。这是答案。
⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
“回击”，指对答案。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了答案，长了答案，灭了答案。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是答案。
詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？
（1）在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。
（2）在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。
（3）在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？
干线：交通线、电线、输送管（水管、输油管之类）等的主要路线（跟‘支线’相对），课文指铁路的主要线路
周密：周到而细密。
竣工：完工。一般指规模较大的工程。
藐视：轻视、小看。
6、怀念母亲
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是答案，一位是答案“同样崇答案”，充分表达了答案。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了答案表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”，答案。意思是答案。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“凄凉”，答案。作者身在异国小城，答案感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，答案，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
“怅望灰天”，答案。由于作者答案，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？
从“答案。” 从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”
因为作者答案
在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
答案自己曾经依偎在母亲身边的情景。答案母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。
从“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”的理解：
这句话也可以看出答案，因为答案，成了一个灵魂不全的孩子。可以看出作者对答案，对答案。作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。
“我的愿望没能实现”指什么？
我想这个愿望就是答案。
答案：无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
答案：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
沮丧：灰心失望。
“挚”字右上部分是“答案”，不要少点；“频”的左下部分不要写成“少”；“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。
9 穷人
这是答案著名作家答案写的一个答案。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了答案，赞美了答案。本课思想内容有以下两个重点：
一是答案。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人 “穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
二是答案。作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她答案。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇那颗答案的美好心灵，却深深地打动了读者。
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，答案
课文在写作上特色鲜明，通过对答案，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公答案的品质。关于答案写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充答案的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的答案，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他答案。而答案则小心应对，说话断断续续，表明了她答案，反映出她答案。
课文段落分明，结构独具匠心。答案主线，围绕答案这件事，答案：渔夫是否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受答案；二是学习作者答案的写法。
对句子的理解：
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“答案。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子── 一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了答案的善良品质。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“忐忑”是指答案。“忐忑不安”形容答案。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。答案
省略号的连续运用，表明答案。
③……桑娜沉默了。
“沉默”是答案的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。答案是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。答案是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。答案。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
答案形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明答案。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了答案
对词语的理解；
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。
抱怨：答案。
自作自受：答案。受：答案
魁梧：答案。
倒霉：答案
忧虑：答案
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？通过讨论明确：由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动，同时明确：虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
本文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些答案。
课文多处运用了省略号，主要作用有：（1）答案。如，“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”（2）答案。如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”（3）答案。如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（4）答案。如，“我嘛……缝缝补补……”
“作”是多音字，在“自作自受”中读“答案”。
11 唯一的听众
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了答案，表达了“我”答案之情。
本文有两条线索，一条是“答案，答案
对句子的理解：
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
用“白痴”形容答案，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此，“我”答案。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了答案，同时也与下文答案，从侧面赞美了答案。
②林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这句话写出了答案，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的答案。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”答案。正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
③我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
这句话真实地写出了答案。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，答案
④“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
这是老人对“我”说的一句话。答案
⑤我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是答案。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了答案。
⑥有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
答案我”对老人的感激之情溢于言表。
“平静地望着我”这在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对答案，读出了老人为答案，读出了老人答案。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。
⑦“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出答案。妹妹的话，也引起答案，激起答案。
⑧那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……
句子用“答案”来修饰限制“听众”，有“答案”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表答案
对词语的理解：
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。课文中形容“我”没有掌握拉小提琴的技术，是对“我”的打击。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
声望：为众人所仰望的名声。
15 这片土地是神圣的
在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
一方面，课文大量运用答案等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“答案”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
答案
②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
答案
③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
答案
④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答案
⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。
答案
（2）对词语的理解。
眷恋：答案
13 只有一个地球
课文采用答案的形式，从人类生存的角度介绍了答案，阐明了答案，呼吁答案。
课文采用了答案等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文多处采用答案等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
课文是从答案引入，接着从答案三个方面来说明只有一个地球的事实，最后答案。
2.词句理解。
（1）对句子的理解。
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了答案。句中将答案说明了答案，阐明了答案。比喻的运用答案。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是答案。从而说明了答案
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了答案，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了答案，体现了答案。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了答案，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了答案，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了答案。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：答案
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与答案，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了答案。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为答案，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了答案。
⑥宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
答案
17 少年闰土
本文节选自答案的短篇小说答案。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了答案。
课文先描绘了答案，接着写与闰土答案的过程。重点写了闰土给“我”讲答案四件事。最后写答案。
课文一开始，展现在读者面前的是答案。读了这段文字，少年闰土的形象深深地烙印在我们的脑海里。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是很不一样的。例如，答案，而“我”答案闰土是一个“答案”的儿子，“我”是一个“少爷”；闰土答案，而“我”却答案。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起答案，这些都流露出答案。
本课的重点是抓住对闰土的答案，体会闰土这个人物的特点。
对句子的理解：
①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起答案的作用。“无端”一词是“答案”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，答案的意思。“新鲜事”是指答案。“如许”是“答案”“答案”的意思。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“答案
③他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。“他们”指“我”答案。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地答案，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了答案。这句话的意思答案
对词语的理解：
其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。
装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。
“是”，就是的意思。“没有知道”，就是不知道。“无端地觉得”，就是没有原因地觉得。“素”，向来的意思。“素不知道”是说向来不知道。“如许”就是“如此”“像这样”。“先前”，就是以前。“单知道”，只知道。
要正确区分多音字“正”在“正（zhèng）在厨房里”与“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”与“神佛（fó）”中的不同读音。“五行（xíng）”“供（gòng）品”等词的读音也要注意。“畜”读chù。
闰土是一个答案，作者通过刻画答案，闰土给“我”讲的答案，以及答案，使少年闰土的形象不仅给“我”留下了难以忘怀的印象，也给读者留下了深刻印象。
少年闰土讲述的四件事情：第一件事先讲答案。这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。闰土讲了捕鸟的时间──下大雪；捕鸟的地点──沙地上；捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果──各种鸟都有。说明答案。这样引得“我”总盼望下雪。第二件事是答案。贝壳五颜六色，奇形怪状。第三件事是讲答案，讲得很详细。看瓜刺猹多么紧张惊险，这样的生活多么神秘动人。正因为闰土讲述的这件事情给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，头脑中就会浮现出这个画面。这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。
四件事情，作者写得答案，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。捕鸟，表现闰土的答案；看瓜刺猹，反映闰土的答案；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的答案。
课文中有答案闰土外貌的描写，刻画了闰土答案。
18 我的伯父鲁迅先生
这篇课文是答案写的答案，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个答案的人，表达了作者对鲁迅先生的答案之情。
课文的段落以答案为标志，共分五段。课文先写答案。接着触景生情地转入对伯父答案，分别叙述了四件事：答案启发教育“我”认真读书；答案；答案；答案。最后答案。
全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──答案。在叙事的过程中，始终贯穿着“答案”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的答案。
对句子的理解：
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是答案，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事
②伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
答案
③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
理解这句话时可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻答案。“碰壁”是答案从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生答案态度。
④这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”答案；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明答案。
可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了答案。
对词语的理解：
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。
饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。
探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对答案谈“碰壁”表现了他对答案；救护车夫则表现了他对答案；关心女佣阿三则表现他答案。总之，是鲁迅先生答案。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是答案，后面几个部分写的是答案。
谈《水浒传》一段，“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好’”一句中，一个动作──“答案”，一个表情──“答案”，再现了答案。通过对伯父答案的品味，感受答案，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光。
救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“答案”的感人形象。通过朗读体现人物不同的感情(车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、“我”的疑惑不解)。
理解含义深刻的句子时，可联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
本课附有一个阅读链接，分别节选的是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》，前一个材料，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象，是学生学习人物描写的一个很好范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系。
“嗽”中间要封口，右边是“欠”，“囫囵”两字要看清里面的字形。多音字如“北风怒号”中的“号”，“数不清”的“数”，“张冠李戴”的“冠”要注意读音。
21、老人与海鸥
1.课文简析：课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2.句子解析：
①老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是答案！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。
②意想不到的事情发生了——一答案
这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用答案。
3.词语解释：
褪色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的衣服因穿的时间久而颜色变淡。
撮：吮吸。
抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
歇落：文中指海鸥停在老人的帽子上休息。
守灵：守在灵床或灵位的旁边。
漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。
4.省略号的用法：
①“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… （答案。）
②它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！
你看它们那小模样！啧啧……（答案。）
③听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相偎……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。
照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。（答案。）
④ ……
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。
（答案。）
5.课后题
第3题：（1）体会到老人的动作时那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐。从而体现了老人对海鸥的一片深情。（2）体会到海鸥们是那么舍不得离开老人，它们再用自己特殊的方式表达对老人的留恋。
23、最后一头战象
作者：答案，他被誉为“答案”。
1、课文以答案为序，扣住四个感人的片段：“英答案”（第1~4自然段）、“答案”（第5~11自然段）、“答案”（第12~16自然段）、“答案”（第17~23自然段），表现嘎梭善良、忠诚的高尚情怀。
2.词句解析。
①没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
作者对嘎羧动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔却清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，使读者深刻地感受到答案！
②二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
答案
③它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， ── ──发出震耳欲聋的吼叫。
答案
④它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
答案
①威风凛凛：答案。②排山倒海：答案
③豪迈：气魄大；勇往直前。④泣不成声：哭不出声来。形容十分悲痛。泣，小声哭。
⑤唏嘘：哭泣后不自主地急促呼吸。⑥震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
⑦炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。⑧激越：（声音、情绪等）强烈、高亢。
25 伯牙绝弦
1.词句解析。
（1）对句子的理解。
①伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
“善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（答案）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（答案）！”伯牙心里想到流水，钟子期（答案）：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（答案）！”
通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。
②伯牙所念，钟子期必得之。
答案
③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
“破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。这里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。
（2）对词语的理解。
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。
26月光曲
贝多芬是答案最伟大的音乐家之一，被尊称为“答案”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
①姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对答案，这“随便说说”，让我们感受到了答案，更让我们感受到了盲姑娘那种
被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
②她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
“多纯熟”，是说答案；“多深”，是说答案。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示答案，语调稍延长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”就很答案。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。
③月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
“清幽”，秀丽、幽静。清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使他情不自禁地按起琴键来。
④他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
“水天相接”，水和天连接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。“霎时间”，极短的时间。
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
⑤月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。 “月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。
（2）对词语的理解。
断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷，似乎忘掉了周围的一切。
苏醒：昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。