师：这是一个怎样的园子？

生读文思考回答（充满生机的、美丽的、自由的„„）

师：你从哪些句子感受到园子的美丽、生机、自由？细品课文前先读批注，看看学伴是从哪些方面批注的？

生读批注回答。

师引导：其实我们上学期学过的读懂句子的四步法就包含了这些批注的方法。回忆四步法。

1、写什么？

2、写法（关键词）

3、特点

4、表达的情感。

运用四步法读文批注。

学生同桌交流再班内交流 师根据学生的交流相机出示句子，认识排比句，体会其作用。

策略：对比读句子，体会每组的两处句子有什么不一样？

太阳的光芒四射，很亮。

太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

花开了，鸟飞了，虫子叫了。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

师：像这样的有三个或三个以上意思并列，内容相关，结构相似的句子叫排比句。

对比读，体会其作用。

随着生的交流继续出示句子：倭瓜愿意„„就„„。黄瓜愿意„„就„„。玉米愿意„„就„„。

师：读排比句，体会到什么？

想象园子里还有哪些生物，也用上“愿意„„就„„”说一说。

迁移，生活中，你有过这样自由的体验吗？用上“愿意„„就„„”说一组排比句。

师总结：介绍创作背景深化情感体验：萧红的《呼兰河传》创作于1942年，正是抗日战争最艰难的时候，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年时期那自由自在的生活，于是她以自己的家乡为原型创作了这不小说。