在老师们的办公桌上，我时常看到堆得很高的学生日记本。翻开本子，映入眼帘的除了孩子的文字，再就是老师留下的红色修改符号与文字，还有一些等级或者红旗、或者苹果、或者笑脸之类的评价与奖励。老师把学生的日记作为自己必看必做的教学任务，有的学校规定老师必须批阅学生的日记……
我在想，老师们辛勤的劳动换来的是什么呢？老师能看学生的日记吗？
无独有偶，前不久，我接到一位老师的咨询。她向我讲述了自己的困惑：她教五年级，她让班上的学生写日记，有些学生写得很主动，这些主动写的学生作文水平有的提高了。但有些学生却不愿意写，有的干脆不动笔，面对这样的学生，我们该怎么办？听了这位老师的疑问，我又想到了一个问题：我们为什么要学生写日记？
所有的问题都是关于学生日记的，而且都是我们必须认真思考的问题。
我们先来讨论第一个问题：为什么让学生写日记？
带着这个问题，我曾询问了一些老师，他们的回答近乎一致：要学生写日记，是为了帮助孩子们学会留心观察生活，常练笔，进而提高他们的作文水平。我也曾询问了一些学生，他们的回答也很干脆：写日记就是记下生活中的一些事情，以便写作文的时候有材料可写。
写日记是为了写好作文！师生们的回答还真的让我沉默了半晌。从教者的角度看，我们这样理解写日记的目的，其实忽视了一个十分关键的人物，那就是日记本的主人。那是些鲜活的生命啊，他们有自己的生活，有自己的情感，有自己的爱好，有自己的个性，还有自己的思想。日记，是他们的朋友，是他们知心的人。他们可以对其讲述自己的故事，倾吐自己的情感，描绘自己的生活，一句话，他们在日记中记录自己心灵成长的旅程。站在习者角度分析，孩子们在写日记的过程中，可以倾诉自我，解剖自我，描述自我，可以感觉到自己的真实存在。二者归一，日记与生命紧密联系在一起，写日记，其实是对生命的关注和尊重！