第三句：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（不懈怠）
指名读，你读懂了吗？换句式说。齐读。
小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的韧性吗？齐读第四自然段。
3 、院子里其它的花又如何呢？请三人分季节读第三自然段。
作者的小院可以用什么词来形容？可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢？再读第四自然段两句话。
他将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）你从哪里看出作者有意将其他花进行对比的？（两小节都按季节顺序写）
4 、老师和同学们合作，重新组合教材，将其它花与夹竹桃对应起来读，突出这种强烈的对比。
教师引读：在和煦的春风里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季，虽万紫千红，却又花开花落。唯有夹竹桃，一朵花败了……
5 、生活中哪些植物可以称之为有韧性？（仙人掌、松树、小草、梅花、广玉兰……）请仿照作者的句式赞美其中的一种。四人小组练说，汇报。
[ 及时地发散，语言文字训练的指向性鲜明，学生从读到说，提升能力。 ]
（二） 幻想
过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多幻想。板书：产生许多幻想
1 、自主学习：（出示要求）
①月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？
②读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
2 、小组交流：
3 、汇报：月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？
①指名回答。“你站在它下面……”
叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）
②请用朗读将我们领入情境中去。
③教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，你顿时恍惚了，产生了许多的幻想。
④齐读。看哪些同学已经进入了情境。
4 、读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。
①（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。）指名读。
②自由练习朗读，老师为你们配上音乐。
③可以分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。
④配乐齐读。尝试背诵，将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。
5 、这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请看图，欣赏日光下的夹竹桃，展开幻想，仿照句式写话。先自己想，再分小组交流。
汇报。
6 、再次背诵。
四、总结：