教学内容：
用厘米作单位测量长度
教学目标：
1、在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性，建立1cm的实际长度观念。
2、在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力，合作和交流能力，让学生养成细心，认真学习的习惯。
教学重点：
建立1cm的实际长度观念，能正确使用尺子进行测量。
教学难点：
断尺测量
教学准备：
直尺、小棒1厘米，7厘米小棒、吸管，纸条等。多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，产生需要
通过听故事《阿福作新衣》的故事引发冲突，从而产生需要统一长度单位的必要，引出课题《用厘米作单位量长度》
二、观察体验，探索方法
（一）了解人们常用来测量物体长度工具：米尺。
1、通过观察，同桌交流，集体汇报发现直尺上的（数字，刻度线，字母）等，达到初步认识直尺的目的。
2、认识1厘米
（1）认识直尺上的1厘米
先课件演示0—1间的1厘米长的线段，认识1厘米的长度。然后通过学生找一找直尺上还有哪一段长1厘米？同桌相互指一指，说一说，然后集体汇报认识直尺上的1厘米的长度。并发现相邻的两个数字之间的长度就是1厘米，接着通过比一比初步建立直尺上1厘米的表象。
（2）感受生活中的1厘米
通过找一找的活动真正建立实际生活中1厘米的表象。师：请小朋友们找一找，杯子中1厘米的小棒，观察它长度是长还是短？（短）再找生活中还有哪些物体或物体上的哪一部分的长度大约是1cm？
（3）我们一起来写一写，读一读。感受一下文字和用字母的优越性。
3、认识几厘米
（1） 找一找：同桌合作在你直尺上分别找出哪一段长2厘米，5厘米。
（2） 分组练习，归纳出读数的一般方法，初步体验从0起读数的优越性。
（二）用厘米作单位测量物体长度
1、探究测量方法。
（1）学生自主测量纸条，并把长度记录到纸条上。
生独立操作，师作巡视和作一定的指导。
（2）同桌交流量法和结果。
（3）抽同学到实物投影仪上展示量法，并优化方法。
师：谁来说说你是怎么量的？用实物投影展示，教师倾听并引导学生表述。 及时请学生评价方法的对错。还有不同的量法吗？通过对比优化学生的方法。 请小朋友们想想，在测量物体的长度时，要注意什么呢？（一端对准0刻度，另一端对着几，要仔细看清楚）
2、量小棒和吸管，并记录到课练本上。巩固测量方法。
3、测量纸条的长度，了解不是整刻度的该怎么读数。
三、强化训练，深入拓展。
1、完成练习十三1题。认刻度。
2、断尺测量，量出橡皮的长度。
3、判断测量方法和结果。
4、估计，并测量书的长度。
四、全课小结。
师：今天我们测量的这些物体的长度，你感觉在生活中属于长还是短？一般情况下，量较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。
师：这节课你有什么收获？这节课表现最棒的组是哪组呢？