从小在赞扬声里长大的孩子受挫能力是零，赏识教育过度成为家庭教育新问题
上周五开始，我市一所小学一年级学生刘好（化名）说什么也不肯再去上学了，父母百般追问，终于知道原因———“老师不表扬我，在学校没意思。” 记者了解到，刘好旷课三天，昨天上午终于返校，更夸张的是，他的爷爷奶奶爸爸妈妈一起去叮嘱老师：“我们家这孩子从小就是在表扬声里面长大的，无论您多忙，每天都抽出时间表扬一次吧！”
“00后的父母们教育观念几乎来了一个转折———作业不重要，成绩不重要，最关键是快乐，有错误了应该循循善诱，切忌批评甚至打骂，在错误中也能找到赏识教育的表扬点……”刘好的班主任王老师哭笑不得地说，她和班里大多数家长沟通过，几乎一半家长持这一态度。有十几个孩子的家长特意来叮嘱：“这孩子从小就是在表扬声里长大的，受不了批评，再说总批评他，自尊心也受挫，甚至会造成心灵伤害。”
面对小学一年级的学生，王老师说，很多问题不纠正是不行的，但这边一纠正，那边孩子就回家告状，有哇哇大哭哭的，也有拒绝上学的。“比如，我班有学生就喜欢去拿别人的东西，人家不给，就直接抢过来。这个毛病，是不是该扳正？但家长不那么认为，直接扔给我100块钱，说如果他们儿子再喜欢别人的什么东西，就让我帮他付钱好了。我对这孩子说，你这样做不对，人家的东西再好也是人家的，爸爸妈妈再有钱也不能满足你所有的要求。可这男生不干了，回家告诉妈妈我批评他了。家长随即就给我打电话，说，孩子是有自尊心的，不能一点儿小事就教育一顿。”
王老师试图修正家长们的教育观，“认识到了赏识教育比棍棒教育好，这是社会的进步，但一定要赏识有度。00后的家长们太注重孩子是否快乐，只要快乐，其他的都可以让位，有家长来建议我别留家庭作业；有家长来嘱咐我，孩子犯错了老师也要从中找到好的一面，先表扬一顿；有的家长在听了开放日的课后，直接去找校长———能不能让课堂更愉快些？”
感言
当“快乐教育”“赏识教育”充斥家长的理念当中，刚刚教过一个小学毕业班的王老师说，正是因为小学的氛围太轻松，很多孩子上了课业较重的初中会感到强烈的不适应。所以，很多老师正在反省，小学教育应该是逐步增压的过程，让孩子们有适应初中生活的准备。家长们一定要认识到，快乐教育并不是绝对快乐，表扬可以占据孩子成长的主流，但其中一定要有批评声音。