教材分析：

本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文，是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。

学情分析：

通常人们的认为发明创造应该是有形的物品，学生也不例外。本文会让学生有耳目一新之感，也会有扭转认识困难的问题。但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的能力，可提升对文章的感悟。

教学目标：

1、掌握本科的生字新词，理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；

2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法；

3、激励学生不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：

理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义；

教学难点：

1、懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理

2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法

教学准备：

教师：课件、实物。

学生：预习课文、搜集资料。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、实物导课

1、出示“电灯泡、电话、飞机模型”等实物，让学生说说自己知道的一些发明家及其发明的物品；

2、导入新课，板书课题。

二、生字教学

1、学生自由读文，了解课文讲了一件什么事。

2、出示生字，联系生字，说出文章相关内容；例如：出示“捍”，引导学生说出事情的起因：美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支步枪。

3、多种方式认读生字词。

三、对比教学，感悟文章

1、生再读文，了解定制4万支步枪任务的困难。（任务重时间紧）

2、对比教学。

a、如果按照原来的做法，应该怎样完成？存在哪些问题？

b、惠特你用的是什么方法？这种方法好吗？好在哪里？

3、朗读感悟。

四、创设意境，感悟中心

1、 如果你是到现场参观的杰克逊总统，你会对惠特尼说些什么？

2、 出示文章的中心句子，练读。

五、作业

你还知道有谁发明过类似的东西吗？课后搜集。

第二课时

一、生字词听写

二、回顾课文，继续学文

1、“标准化”生产方式仅仅解决了美国政府的燃眉之急吗？他还起到了什么作用？

2、学习标准化在现代化大生产中的意义。

3、指名复述标准化所带来的的便利，出示相关语句，学习分号的作用。

4、是说一句话，用上分号。

三、回报上节课作业，集体交流

四、作业

板书设计：

他发明了什么

惠特尼莱特兄弟 贝尔……

科学的方法 有形的物品