教材分析：
课文共有十一个自然段，可以划分为三个部分。主要讲了钱塘江大潮的雄伟壮观，分析了大潮形成的原因。在描写大潮时运用了大量的修辞手法和优美的词句，这有助于读者更好的体会大潮的雄伟壮观。大潮形成的原因也从三个方面来分析，语句通俗易懂，易于读者理解。这些也正是课文的重点和难点。
教学理念：
教学主要体现关注学生的进步和发展这一理念。教学运用图文结合及读写结合的方式帮助学生理解课文内容，把握好文章的重难点，做到“学”与“教”有效结合，关注学生学习能力的进步和发展。教学同时培养学生关注自然，热爱自然的情感，关注学生的情感发展。
教学目标：
1.正确读写：“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳”12个生字
2.自主给生字组词。正确读写：“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词语。
3.理解课文内容。感受大潮的雄伟壮观，以及大潮形成的原因。
4.学生能仔细观察自然，热爱自然。
教学重点：
理解课文内容，体会大潮的雄伟壮观。
教学难点：
了解钱塘江大潮形成的原因。
教学方法：
图文结合法、读议结合法
教学工具：
课件、生字词卡
第一课时
教学过程：
一、情境导入
（播放钱塘江大潮的有关片断。让同学们仔细观察。）
同学们，大潮美吗？你们想知道这美丽的钱塘江大潮是怎样形成的吗？让我们带着这些问题走入文中。板书课题
二、图文结合
1、让同学们观察文中的插图，用一两个词语概况你的观图感受。
教师指名回答
2、同学们自由读课文
3、说说课文先写了什么再写了什么？这样写有什么好处？
同桌之间先讨论再汇报讨论结果。
教师小结：课文先写了大潮的雄伟壮观，再写了大潮形成的原因。这样写更能激发我们强大的兴趣，去探索其中的奥秘。
4、你从课文中感悟到了什么？ 大自然的鬼斧神工造就了钱塘江大潮的雄伟壮观。
三、认读生字词
1、教师出示生字词卡片，学生认读，教师正音。（指名读、齐读）
2、利用词语接龙的游戏让学生给生字组词。
3、学生选择自己喜欢的词语造句。鼓励学生大胆的运用新词语。
四、初读课文 刚才我们学习了生字词，相信同学们能更流利的朗读课文。
1、分组朗读课文。
2、用自己喜欢的方式再读课文，思考下面的问题。
★课文可以划分为几大段？分别写了什么？
★说说作者是从哪几个方面描写钱塘江大潮的？
★文中很多句子都很美，同学们读一读你喜欢的句子。
★明明写的是钱塘江大潮，为什么又叫“太平洋的来客”？
3、小组间讨论，交流意见。
4、师生共议，小结归纳。
小结：分为三大段：（板书）
第一段：第一自然段 写我和伯伯去观潮。
第二段：2~7自然段 介绍钱塘江大潮的雄伟壮观。
第三段：8~11自然段 介绍钱塘江大潮形成的原因。
课文从两方面描写钱塘江大潮。
1、大潮的雄伟壮观。
2、大潮形成的原因。
因为钱塘江的入口处像大喇叭，江身小，江口大。太平洋的海水涌到江口，水位就急剧升高，潮头扬起几米高的陡立浪壁，如山岳一样压进钱塘江。所以钱塘江大潮又叫“太平洋的来客”。
板书设计：
第一段：第一自然段 写我和伯伯去观潮。
第二段：2~7自然段 介绍钱塘江大潮的雄伟壮观。
第三段：8~11自然段 介绍钱塘江大潮形成的原因。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、出示“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、波涛、汹涌、喇叭、山岳”等词语，要求学生认读并听写。
2、上节课我们初步领略了钱塘江大潮的壮观，请同学们概括的说一说它什么地方壮观。
二、品味大潮的壮观
现在我们更深入的学习课文，一起去体验钱塘江大潮的壮观吧。
1、同学们自由读2~7自然段，读读你觉得美的句子。
2、根据学生的回答出示课件。
（1）潮头像（ ），白花簇簇，喷雪滚玉；又如（ ），以排山 太平洋的来客倒海之势压了过来。
（2）随着海水的推进，浪涛的轰响越来越大，开初如（ ），接着便似（ ），到近处就像（ ）。
3、请学生按课文内容填空，说说作者这样写的好处。 小组间讨论后汇报讨论结果。
教师小结：这两句话运用了比喻，夸张等修辞手法，这样就将大潮的形态以及由弱到强的变化过程形象化了，使得句子更优美。
4、课文从哪些方面写大潮的雄伟壮观？
板书：形态美、声音猛。
5、学生读一读自己喜欢的句子，试着背一背。
三、大潮形成的原因
你想知道这么美的大潮是怎样形成的吗？让我们做个小小科学家，一起去探索其中的奥秘吧。
1、带着问题分组朗读8~11自然段 。
2、试着用自己在课文中找出大潮形成的原因。
3、教师小结：（板书）
◆地球和太阳、月亮之间相互都有吸引力。
◆中秋前后，月亮离地球最近，对海水的吸引力更大。
◆钱塘江的入口处，像一只天然的大喇叭。
4、多形式朗读全文。 教师指导，读准字音，读出感觉，要将大潮美的感觉及大潮由弱变强的感觉读出来。
四、课外延伸
找一些和钱塘江大潮有关的资料，以便下次“科学”主题班会的开展。
板书设计：