教学目标：
1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点：
1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间：
两课时
课时目标：
1、学习重点语句，知道文中的“森林”的意思。
2、学习生字：繁、丫、编、嫩 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题。
师板书：森林
师：想不想到森林去看看？ 媒体依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？
3、交流。
4、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。 板书课题：2、享受森林 4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，读准字音，读通句子。 媒体出示自学要求；
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。
2、交流。
（1）接龙读课文。师指导长句的朗读。
（2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。指名读，正音。 数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。 媒体在田字格里放大“丫”字。
（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。
（3）媒体出示樟树林图。 师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。
（4）师：联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？ 媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。
（5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。
（6）指导朗读句子。指名读，男女生读，齐读。
2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4小节，想一想。 交流，媒体出示叶芽图。
四、复习巩固 1抽读生字。
3、指导书写：嫩
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
2、学习生字：杂、绑、普、搬、凳
一、复习引入
1、齐读句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？ 媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。
二、深入学习，研读课文
1、师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。
（1）媒体出示句子： 樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草„„
（2）学习生字：杂、、绑、铺。 指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。 媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。
（3）用小圆圈圈出表示动作的词。做做动作读一读句子，说说感受。
（4）各种形式读句子。师引读。同桌互读。
（5）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。
2、媒体再出示句子： 看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。 齐读。 试着背一背这句话。
3、 师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。那她 会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节。 学习生字：搬、凳