教学目标：
1．能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
2．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
3．结合个人生活经历或者阅读实践谈感受。
教学重点：
能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
教学难点：
1．把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
2．结合个人生活经历或者阅读实践谈感受。
教学方法：讨论法
教学准备：预习
教学过程：
一、导入：
通过课文学习，我了解了野草有着顽强不屈的生命力，琥珀用自己的生命铸造了永恒的记忆。那么，我们每一个有着鲜活生命和思想的人，又该怎样看待自己的人生？
二、检查预习情况：
1．指名分节朗读诗歌：
2．订正有难度的字词读音：
3．自由朗读：要求能够正确、流畅的朗读全诗。
三、初步了解课文：
1．齐读课文题目：
2．释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
3.指名朗读“小资料”内容，简介诗人：郎费罗。
四、深入学习：
（一）1.指名朗读诗歌第1小节：
2.师生交流：在预习中已经了解的词语。
驱使：强迫人按照自己的意志行动。
闯将：勇于冲锋陷阵的将领。
3.教师引导学生联系上下文理解词语的意思：
“战场”——指相互竞争的现实世界，例如，学生在考场上竞争、运动员在赛场上竞争等。
“舞台”——指人生像个舞台，每一个阶段、每一天都有展示自我的机会。
“任命运驱使的牛羊”——指在不幸的环境或者不良状态中随波逐流、自暴自弃。
“闯将”——指能够勇敢、自信的面对人生困难。
4.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？
教师小结：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
5.感情朗读
（二）学习第二小节：
1.指名朗读这个小节：
2.师生交流：在预习中已经了解的词语：
神往：心里向往。
埋葬：比喻消灭，在课文中指忘却。
乘风破浪：原意：乘长风、（冲）破万里浪，现在比喻不畏艰险勇往直前。
3.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？
教师小结第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。不要空想未来的美好，也不要留恋过去的成就，不要以侥幸的心态对待困难，而是要珍惜现在。
4.感情朗读
（三）学习第三小节：
1.指名朗读这个小节，师生交流在预习中已经了解的词语。
昭示：明白的表示或者宣布。
足迹：脚印，课文中指个人对社会或他人的贡献。
逝去：过去。
2.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？
教师小结第三节：诗人跳跃空间，从人生成就的这个角度告诫人们都能像伟人那样留下足迹，留下成果。
3.感情朗读：
（四）学习第四小节：
1.指名朗读这个小节，师生交流，让学生把在预习中已经了解的词语告诉同学。
搁浅：船只进入水浅的地方，不能行驶，比喻事情遇到阻碍，不能进行。在课文中指人生中遭遇到了巨大的挫折、打击。
昂扬：（情绪）高涨。
航程：指飞机、船只航行的路程，课文中比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。
2.提问：在这个小节，诗人告诉了我们什么？
教师小结：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志
3.感情朗读：
（五）学习第5小节：
指名朗读这个小节，提问：在最后的这个小节，诗人告诉了我们什么？
教师小结最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召，人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
五、总结课文：
1.分组感情朗读全诗,师生评价。
2.提问：你在反复的朗读中，体会到诗歌有什么特点？
（感情充沛、强烈——因为全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
诗歌中的词句形象、生动——因为在诗歌中多处运用比喻手法。指名分节朗读，回顾有关词语的运用）
总结全文；这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
3.结合生活实际谈一谈，你看到过、听说过、或者亲身经历过的哪些事例，印证了诗歌中的某些道理？
（不做“任命运驱使的牛羊”——身残志不残的张海迪、耳聋的音乐家贝多芬等，中国男孩洪战辉、名言：当你在为错过太阳而伤心流泪时，你又将错过星星，雷锋精神深刻影响了中国一代又一代人）
板书设计：
“任命运驱使的牛羊”——“闯将”
空想、怀恋——行动 有所作为
伟人（昭示） → 我们（鼓舞）→别人