一、教学内容
Let’s try Let’s talk Pair work
二、教学目标
1.能够听、说、认读句子:“How are you, Liu Yun ? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.”并能在实际情景中进行运用。
2.能够掌握四会句子:“How are you? You look so happy.You look sad today.
3.能够根据Let’s try部分的录音并选出正确答案。
三、教学重、难点
1.本课时的教学重点是使学生四会掌握句型:“How are you? You look so happy/sad.”
能听、说、认读句子“I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.”
2.本课时的教学难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
四、课前准备
1.教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师准备课件。
3.教师和学生准备本课时的带有表情的卡片。
五、教学步骤
1. Warm-up
(1) Greetings.
(2) Let’s chant of page 14. (课件展示吟唱视频)
(3) 日常口语练习。
T:How are you today?
S1:I’m fine.
T:I’m glad to hear that.…
如学生回答说:“I’m sad/bored.”教师可说:I’m sorry to hear that.Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。
(为后面的I’m sorry to hear that .做好铺垫,另外让学生有阐述原因的意识)
2. Preview
Let’s try
T: There are four students here in the picture. Let’s look at their faces and guess how they feel . ( 课件展示,并且让学生说出主人公的的心情,为听力练习做铺垫).
(1)教师放Let’s try部分的录音,学生看图、静听。
(2)教师再放一遍录音,学生看图、听音、标号,然后跟读两遍。教师略作讲解,帮助学生理解录音内容。 (课件展示答案)
录音内容 :
①Tom has a lot of homework.He goes to bed very late.How does Tom feel?
②Mary has to say goodbye to her friend.How does Mary feel?
③Jack can’t play with his friends this weekend.He has nothing to do.How does Jack feel?
④Larry loves ice-cream.He is eating a big chocolate ice-cream.How does Larry feel?
(由于听力练习较难,教师应帮助学生说出原因)
3. Presentation
Let’s talk
(1) 教师请做对的同学举手,并对他们说How are you,…? You look so happy. 对没有做对的同学说You look sad today. (板书主要句型并进行替换操练)
(2)教师手拿表情卡片(excited),引导学生这样说;How are you, Miss Jiang? You look so happy. 这样来引出I’m going on a big trip.并进行操练
(课件展示从临沂到西安的图片,以及句型)
(3) T: Liu Yun and Sarah are playing games. They’re talking about something. Let’s make clear who is going on a big trip , too.
教师放Let’s talk部分 的录音,学生听后回答问题:
“Who is going on a big trip ? How is Liu Yun ?”
教师帮助学生回答:
“Yes.She’s excited.She is going on a big trip.”
教师领读:“She is going on a big trip.”并及时纠正发音。
教师继续提问:“Is Sarah happy today? How does she feel? Why?”请学生接着听录音。教师帮助学生回答:“She’s sad.She failed the math test.”并出示课件 failed the math test教师准备一张成绩很糟的数学试卷,使学生更了解语意。教师可进一步拓展,教学短语a Chinese test,an English test等,还可以让学生了解“pass the math test,pass the Chinese test,pass the driving test”等表达法。
(4)教师请学生扮演Sarah,师生对话如下:
T:Hello! Sarah! How are you? You look sad today.
Sarah:Yes,I failed the math test.
T:I’m sorry to hear that.
教师说:“I’m sorry to hear that.”时,做出不开心、很遗憾的表情。
(5)切入张鹏的视频,让学生接触lost the football match的短语,为Let’s read 做准备
(6)教师放Let’s talk的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读。
(7)课件展示去掉声音的对话视频,教师请同学们进行配音。
4. Consolidation and extension
Pair work
(1) T: Do you want to play the game like them? Ss: Yes!
教师请同学们进行换脸的游戏。在学生做之前,教师请一位同学帮助做示范。
S1:How are you, Miss Jiang? You look so sad.
T: Yes, because I lost my bike. How are you ,…? You look so excited today.
S1:Yes, because I am going on a big trip.
(课件展示学生可能会用到的短语,来帮助学生做游戏:
Failed the Chinese test/ lost the football match/ have a birthday party/ have nothing to do …)
(2) 学生之间相互问答,教师走动指导。
(3)学生做本部分基础训练的配套练习。
Homework
(1) 学生听录音、跟读本课时的对话,并另编几组对话。
(2) 学生做一篇关于自己朋友的心情报告,包括原因。
六.板书设计: Unit2 B Let’s talk
How are you , … ?
You look so happy.
You look sad today.
教学反思
本节课的重点是让学生掌握Let’s talk 的主句型,会运用所学的关于病痛,关于心情的单词或短语进行表达。难点是怎样解决影响心情的原因的输出问题。
在课程设计上,由于主句型较为简单,所以我们只要引导学生进行关键词的替换即可。但在表达原因上,不可操之过急。因为对话涉及了两种时态:一般将来时和一般过去时。肯定会让学生混淆。那么,如何适当的降低难度,并且保证学生活学活用呢?我采取了避重就轻的方法。利用先前学过的短语,例如: have a headache, have a birthday party 等先进行自由对话来帮助学生克服畏惧心理。在最后的学生自己做游戏环节,出示几个与各种心情相联系的短语(包括以前学过的和本节课刚学过的)来帮助学生丰富自己的语言输出含量。
另外,加入了课本之外的张鹏环节,收到了意想不到的效果。因为学生的积极性一下子被调动起来了。由此可见,课件也是必不可少的一个辅助条件。应该不厌其烦地精心准备,直到做好合适的课件。
在教学时,自己发现了一个现象。开始时我会问How are you ? 百分之九十九的学生会这样回答我:Fine, thank you . And you? 我想这应算是一种语言的定势吧。我们应该鼓励学生开口说真实的英语,而不应该是向套用数学公式一样来为了回答而回答。因为英语作为一门语言是应该拿来用的,我们的最终教学的目的是让学生去用,会用英语适当的表达自己。
以上是自己在备这堂课,教这堂课的一些体会与想法,有许多不足之处,还希望大家予以批评指正。