【教学目标】
根据《语文课程标准》，《教师教学用书》及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标：
1.知识与能力目标：
①会认“符、嫩、羞、遮、掩 、躲、探 、触 、鹊”9个二字，会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲”9个四会字。
②正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2.过程与方法目标：
通过多种形式的读，在文本中识记生字，以自主识字的方法识字，写好生字。
3.情感态度价值观目标：
培养阅读兴趣，感受春天的美好；激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；养成“提笔就是练字”的习惯。
【教学重点】
正确、逐渐流利朗读课文，随文认识9个生字，学会9个生字（要求生字读得准、记得牢，写得好）。
【设计理念】
“引导观察、细心发现、大胆想象”是本单元教材主要的阅读方法。本节以识字为重点，以读为主，随文识字；力求营造自主、探究的学习氛围，激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。
【教法学法】
教法：学生是学习的主体，教师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。根据本课教材的特点和学生的知识储备及认知规律，我采用的教学方法是以读为主，随文识字；用游戏、比赛的形式激发写字兴趣。
学法是：自主探究、讨论交流、展示分享。
【教学过程】
一。“春”字引入，春意盎然
1.出示“春”字， 让学生用“春”字组词
2.小结：春天来了，春暖花开、春光明媚，春天多美呀！喜欢春天吗？有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天啦！今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！
3.板书课题《找春天》
4.齐读课题。
【设计意图】兴趣是最好的老师，课堂伊始就营造出“春味”来，用“春”字组词，让学生从已有的知识储备中感受到春的“美”，既进行了语言文字的训练，有创设了“春”的课堂。
二。多读“春”文，随文识字。
（一）初读“春”文，“读”得正确。
1.课件范读
春天在哪里呢？你们听──（课件范读。）听后回答上述问题。
2.学生自由大声地朗读课文。
春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们翻开课本自由地读读课文，遇到生字宝宝和不认识的字要停一停，拼一拼。要把课文读通读顺。边读边想：小朋友是怀着怎样的心情去找春天的？在哪里找到春天？
3.指名学生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：
（老师相机出示有关段落朗读、正音。）
“嫩”字不要读成“lèn”，要读准鼻音“nèn”。
“遮”“触”两个字要读准翘舌音
【设计意图】学生是课堂的主人。花大量时间让学生自主读书，在读中自主识字，借助拼音读准字音，读通课文。使“认”落在“实”上。充分体现了营造自主学习的氛围，实现文本与学生的亲密接触。