一、学情分析

这篇课文的教学对象是二年级的学生，年龄为8岁左右，他们活泼可爱，做事积极、快速，求知欲旺盛，好奇心很强。对新鲜事物感兴趣，但持续的时

间不长；我们班的学生表现欲强，但不善于控制自己的情绪。针对这点，我采用形式多样的教学方式来吸引学生。这个年龄的学生，最喜欢新鲜，因此在教学中我注意创设轻松、和谐的氛围，让学生乐在快乐中学习课文。此外，二年级的小朋友已经有一定的语言表达能力、表演能力和朗诵能力，因而在教学设计上可以安排语言表达、表演的环节和以读代讲的教学策略。

二、教材分析

本单元是语文第四册的第六单元，本组课文都是围绕人物的优秀品质来组合的，寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中，本单元的第一篇课文《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。人非圣贤，孰能无错？主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文以一个生动有趣、感人肺腑的故事的讲述，深深吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

教材要求符合学生现有的学习水平，预测教学内容与设计符合今后的教学，

个别地方，根据上课时学生的反应作适当的调整。

三、教学目标：

（一）知识目标：

1、认识13个生字，会写好12个字，能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。

2、会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。

（二）能力目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思，在阅读过程中了解重点词语意思。

2、培养学生观察、想象、语言表达等能力。

（三）情感目标：

在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩谦虚的品质，有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。

四、教学重点、难点

第一课时：重点是识字和写字。难点是写好字和读通顺课文。

第二课时：重点是正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于提意见，也要谦虚谨慎。难点是在阅读过程中了解重点词语意思。

五、教学策略及检测安排

1、运用“给同学提个醒”的方式充分发挥学生为主体的自主观察学习，充分体现学生的自学能力。

2、重视朗读的教学。在读中品、品中读，将读人物的语言以及重点句作为感悟人物品质的重要途径。

3、整合资源，进行拓展。看得出，老师上课时的精心准备，对于本课的资源都进行了罗列，并把它门运用到教学环节中。以期达到拓展学生思维的目的。

4、尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，来进一步体会戴嵩的虚心和牧童的细心。

5、安排课后第二天进行听写词语来检测识字教学的效果，一周后进行单元测试来检测教学效果。

六、课时安排

本课安排两个课时，第一课时是识字教学和初读课文，在识字教学时，努

力做到通过读中认识生字，因为学生的识字量和识字方法已有一定的积累，所以从本单元第一课的第一课时的识字教学时就开始完全以学生自主识字为主体，运用游戏形式吸引学生积极参与学习和有兴趣地记住生字词。在教学写字时主要让学生自己观察字型结构，“给同学提个醒”的方式充分发挥学生主动观察。本课时的设计理念完全以学生为主体自主观察学习，充分体现学生的自学能力。第二课时是感悟课文，学习戴嵩谦虚接受批评，学习牧童敢于挑战权威、实事求是的品质。