★教学目标:
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中,以身作则,自觉保护国家文物。
★教学重难点:
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。
★教学过程:
一、导入
1. 课件出示,介绍白鹤梁的图片资料
⑴ 师简介:同学们看到的画面,是涪陵白鹤梁的石鱼。白鹤梁是一座天然石梁,位于靠近涪陵长江南岸的大江中,是一个长约1600米,宽约15米的袖珍小岛,每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面。古时候,人们认为,冬天长江的水位回落到一定位置时,第二年一定是个风调雨顺的丰收年。于是人们用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代,每当石鱼露出,就成为一件盛事,人们在长江上聚会,在白鹤梁上刻石记载,文人墨客也赋诗填词。三峡大坝蓄水后,它就沉入几十米的水底,再也不能露出水面了。
⑵生谈观后感受
⑶师述:白鹤梁被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。这节课,我们一去看看白鹤梁的沉浮。
2. 板书:白鹤梁的沉浮
3.解题:"白鹤梁的沉浮"中的"沉浮"指什么?
A生自由谈理解
B 师补充( 一层含义,是指白鹤梁的存在本身具有的特点:“每年12月到次年3月长江水枯的时候,才露出水面”,形成特殊的长江景观。另一层含义,则指由于三峡工程的开工,白鹤梁是否还能保持这样的风貌,这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念,也能够激发读者的阅读兴趣。)
二、初读
1.默读课文,初步感知课文内容,自主扫除文字障碍。
2.再次品读,理清文章的思路。
(1) 本文讲了一件什么事 (本文主要写了对白鹤梁的保护,因为白鹤梁具有重要的文物价值。为了保护白鹤梁,专家们共同研究设计了三套方案,最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证,实验,在否定了一个又一个保护方案的情况下,最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。
(2)本文写作的思路是什么呢 (白鹤梁具有的重要文物价值,为了保护白鹤梁专家们设计的三套方案。重点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。)
三、合作探究。
(1) 为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位
(让学生在课文中自找答案并标出来,指名分别朗读。)
(2)为了保护白鹤梁,科技工作者提出了几个方案,分别是什么
A默读课文相关段落,做出批注。
B小组交流,完成表格
保护白鹤梁的方案
方案一 |
方案二 |
方案三 |
方案四 | |
优越性 | ||||
弊端 |
C集体交流
保护白鹤梁的方案
方案一 水下博物馆方案 |
方案二 岸上博物馆方案 |
方案三 比较理想的方案 |
方案四 运用"无压容器"的原理修建充水的透明壳体 | |
优越性 |
方便人们参观 |
简单可行,所需资金少 |
长久留存 |
长久保护,方便参观,花费少 |
弊端 |
暴露在空气中,难度大,花费高 |
复制品的价值,不能与本体相提并论 |
会被淤埋掉 |
(4)通过表格,我们可以看出和前三种方案比较,最后一种利用"无压容器"的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。那么这个最佳方案是怎样提出来的呢 ?