教学目标：

知识与能力目标

句型

1. 能够听、说、读、写句型What are they doing? They’re eating lunch！ What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.以及Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.

2. 能够在情景中运用句型Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly.讨论行为规范。

3. 能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在图片的帮助下理解对话；能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，能够运用核心词的正确形式书写完成句子填空任务。

词汇

1. 能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词doing more exercises, having......class, eating lunch, reading a book, listening to music.

2. 能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns.

3. 能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。

4. 能够在语境中正确使用这些词组，描述行为规范。

语音

1. 能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/.

2. 能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。

情感态度、文化意识、学习策略目标

1.能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队保、持环境干净等，培养学生的规则意识。

2. 能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习。

3. 能够逐步做到见到符合wh 发音规则的单词能拼读，听到符合wh发硬规律的单词能拼写

重点难点：

字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/

教学准备：

课件，录音机，歌谣

教学过程：

Ⅰ。Warm-up （Revision）

1. 师生问候。

2. 复习A部分的内容。

Ⅱ。Presentation

1. 呈现与操练歌谣第一段

A. 教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景，并播放录音I have a cat. We often play together.

B. 教师呈现小女孩正在找小猫的情景，呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音Where is my cat? Where is she? Who can find her? 并帮助学生理解句子含义。然后请学生跟读，并强调Where, who 的发音。

C. 教师请学生观察词形，说出这两个单词中的相同字母组合wh。教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。

D. 教师请学生同桌试读歌谣第一段，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。

E. 教师问Where is the cat? Can you guess? 然后请学生猜一猜，说一说Maybe she’s in the kitchen/......

2. 呈现与操练歌谣第二段

A. 教师呈现厨房里传出猫叫的情景，引导学生说She is in the kitchen.

B. 教师呈现小女孩找小猫的情景，说Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding? 教师请学生跟读录音，然后猜一猜She is hiding in/ on/ under/ the......

C. 利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩说Naughty cat！ She is under my seat. 并请学生跟读几遍。

D. 利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音，并假扮女孩说What does she drink? What does she eat? 学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。

E. 教师请学生猜一猜，说一说，如Maybe she’s drinking/ eating

F. 教师呈现和操练歌谣第二段所有文字，先请学生同桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。

3. 完整呈现和操练歌谣，发现语音规则

A. 教师出示完整的歌谣文本，学生试读，然后听录音，跟读。

B. 学生在四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读。教师重点关注学生wh的发音是否到位。

C. 教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/（关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源 ”）。

Ⅲ。Summary

1. 语音的归纳和分类

A. 读一读，分一分。教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。

B. 复习ng/nk, th/ch/sh, br/gr, cl/pl的发音规则。

2. 规律的运用和深化

A. 完成课本中“Listen and circle.”的练习。

B. 完成活动手册中对应页面中的活动。

作业设计

1. 听音模仿并朗读。

2. 查找更多相关单词。

板书设计：

Unit 6 Work quietly

I have a cat. We often play together.

Where is my cat? Where is she? Who can find her?

Naughty cat！ She is under my seat.