2014温州市中小学教师学科素养考核试卷
幼儿园健康领域
应考教师须知：
★本卷共4页，有3大题，7小题。满分100分，考试时间120分钟。
★答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。
★答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
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一、课程设计（60分）
请以 “肩上挥臂投掷（掷远）”为大班体育教学活动内容，完成第1—5题。
（一）文本解读（本题2小题，共20分）
1．请简要说明“肩上挥臂投掷（掷远）”的动作要领，并分析幼儿在练习中可能出现的错误动作。（15分）
2．该体育教学活动除了具有发展幼儿身体动作的价值外，还具有哪些教育价值？（5分）
（二）目标制定（本题有2小题，共10分）
3．请你为该体育活动制定合理的教学目标。（5分）
4．请确定该体育教学活动的重点、难点。（5分）
（三）教学设计（30分）
5．请你为该体育教学活动设计一个简要的教学流程，并就你认为的重点教学环节说明设计意图。
二、案例分析（20分）
6．请认真阅读教育案例（见附录材料），回答以下问题：
你觉得刘老师的做法是否可行？为什么？如果你是刘老师，你会怎么做？
三、问答题（20分）
7．幼儿进餐时有哪些常规要求？请结合日常保教工作经验谈谈如何培养幼儿良好的进餐习惯？
2014温州市中小学教师学科素养考核
学前教育阅读材料
教育案例
中班幼儿晨晨每天不午睡，还影响别人，刘老师使尽种种招数：耐心劝说，奖励小贴纸，警告取消游戏资格、把床位换到角落等方法，均不见效。一天，刘老师平静而又坚定地对他说：“今天你如果再不好好睡，我不提醒你了，我打电话通知你奶奶晚点来接你，等其他小朋友都回家了，你留下把没睡的时间补回来。”他将信将疑。那天午睡，他依旧没好好睡。离园时，等孩子们走得差不多了，刘老师对晨晨说：“现在你得去补睡了。”一开始，他站在那儿不肯去，但在刘老师的坚持下，他只能去了。进了午睡室，他哭了起来。刘老师走进去心平气和地对他说：“这是我和你的约定，你可以哭，等你平静下来了我们再聊聊。”等晨晨情绪稳定一点后，刘老师对他说：“今天你午睡仍没好好睡，还和小朋友说话，把其他小朋友都吵醒了，所以要接受这个小小的惩罚。”但晨晨僵着身子不动，求饶似的看着刘老师。见状，刘老师说：“今天不补睡也可以，但如果想让老师原谅你，明天午睡一定要把头放在枕头上，睡不着时手脚可以动，但不能讲话。如果仍然做不到，那明天就要留下来补睡了。”晨晨使劲点了点头。后来，晨晨的奶奶来了，刘老师又当着奶奶的面重复了刚才的话。第二天，晨晨午睡时安分了许多......
2014年温州市中小学教师学科素养考核试卷
幼儿园健康领域参考答案和评分细则
一、 课程设计（60分）
（一）文本解读（本题有2小题，共20分）
1.动作要领及可能出现的错误动作（15分）
①动作要领（9分）
身体侧对投掷方向，两脚左右开立（以右手为例）（3分）；身体左侧正对投掷方向，右手持物体向侧后方向引伸，胳膊架起，右腿微曲（3分）；然后蹬地向左转体，右臂经肩上、头侧自然挥臂，将物体投出。（3分）
②可能出现的错误动作（6分）
站位不正确，右腿没有微曲（2分）
没有肩上挥臂动作，直接将物体砸到地上（2分）
体转时动作不协调，重心不会移动（2分）
2.价值分析（5分）
该体育教学活动除了具有发展幼儿身体动作的价值外，还具有：
①能力发展价值（如：平衡能力、探究能力、合作能力等）（2.5分）
②情感培养价值（如：遵守规则的意识、勇敢坚强的品质、主动乐观的态度等）（2.5）
【不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，酌情给分】
（二）目标制定（本题有2小题，共10分）
1.目标制定（5分）
教学目标具体、适宜、全面，表述正确。
示例：
认知目标：了解肩上挥臂投掷的动作要领，能单手持物体向前投掷5米左右。（2分）
能力目标：积极探索、尝试，逐渐掌握投掷的方法，发展身体灵活性和手臂力量。（2分）
情感目标：能主动参与投掷活动，遵守游戏规则，勇于克服困难，体验成功的快乐。（1分）
2.确定教学重、难点（5分）
重点：站位正确，投掷臂后伸，胳膊架起，右腿微曲（2.5分）
难点：蹬地转体，挥臂过肩协调连贯将沙包投出（2.5分）
【不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，酌情给分】
（三）教学设计（30分）
1.能设计出契合幼儿年龄特点、关注能力差异、教学过程游戏化的教学环节。（10分）
示例：（1）开始部分：热身运动
（2）基本部分：投掷动作的教与学
（3）结束部分：放松活动
2.能抓住重难点进行分层式的游戏化教学。（10分）
要求：能突破挥臂动作和转体动作等重难点。
3.设计意图表述清晰、理由充分、逻辑性强。（10分）
二、案例分析（20分）
1.能判断该做法不可行。（2分）
2.能依据相关教育教学理论对该案例做正确、全面评析。（10分）
①从心理健康的角度看，《指南》健康部分在教育建议中指出“营造温暖、轻松的心理
环境，让幼儿形成安全感和信赖感”，刘老师的这种做法带给晨晨的是紧张不安，不
利于晨晨今后的发展，严重的话可能会造成晨晨对午睡产生恐惧心理。（4分）
②从习惯养成的角度看，晨晨第二天午睡安分了，是因为他害怕受到刘老师的惩罚而压抑着自己，并非晨晨懂得了午睡及遵守规则重要性而采取的行为，这种看似遵纪的行为，是靠外力强制而为，一旦外力消失便有可能会恢复原状。（3分）
③从儿童观的角度看，孩子在睡眠方面的个体差异是普遍存在的，教师应分析背后的原
因，因材施教，循序渐进地调整晨晨的作息，不宜不问缘由地“一刀切”（3分）
3.能提出合理化建议。（8分）
建议合理、表述清晰的给6分；建议有创意、有亮点的给8分。
【不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，酌情给分】
三、问答题（20分）
1.进餐的常规要求（10分）
①会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位（2分）
②正确的进餐姿势：身体坐直，双脚平放，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺（2分）
③安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁（2分）
④细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，不偏食，不挑食（2分）
⑤餐后整理，清理桌面：送餐具，擦嘴巴，漱口，搬椅子。（2分）
2.培养良好的进餐习惯（10分）
①首先，要了解每个孩子的生理状况与食量，确保幼儿适量进餐。（2分）
②第二，要合理安排组织，营造宽松的进餐氛围，让幼儿定时定量、愉快地进餐。（2分）
③第三，要开展丰富多彩的活动，让幼儿了解进餐的重要性和常规要求。（2分）
④第四，要采取多种方法纠正幼儿偏食挑食的情况，如榜样示范法、奖励法等。（2分）
⑤最后，要家园配合，共同努力培养幼儿良好的进餐习惯。（2分）
【不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，酌情给分】