一、说课程标准

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

二、说教材

PEP教材第一册第三单元part A 部分的第二课时，本单元主要围绕颜色这个主题开展多种教学活动，在三年级学生刚刚接触英语不久的基础上来学习本课的内容。学好本课后，一方面要求学生掌握五个颜色单词，一方面进一步培养他们的语音、语感，为将来的进一步学习英语奠定基础。

因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

1．教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

【知识目标】

(1)学习、掌握bluegreenedyellowpurple五个颜色单词。

(2)要求学生听懂指令并做出相应的动作如:show me your red crayon.

【能力目标】

提高学生听、说、读、及各知识的综合能力，合作学习能力，英语的交际能力。

【德育目标】

引导学生了解各国的国旗,培养学生的爱国意识。

2. 重点与难点：

【重点】学习五个颜色单词

【难点】单词green 和purple的发音以及拓展性语言“ What do you like? I like red.”

【确立重点与难点的依据】

根据英语新课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

三、说教法和学法

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要采用以下的几种方法：

1.任务驱动法

“任务驱动法”符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。本课时就是要求学生在各个活动中完成各项(minitasks)任务，培养学生分析问题、解决问题能力。

2.情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中设计为参加2008北京夏季奥运会选择最佳T恤，生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

3.课程整合法

根据新课程标准的基本理念，和今后教改的方向，本课教学，我把思想教育和非学科教学知识有机地整合，强调各学科的整合性。

4.五步教学法

通过五步教学法，巧妙导入，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、 说教学手段

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、说教学程序

【Step one】Warming up (组织教学，创设氛围)

1. 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生做第二单元的TPR活动（如：clap your handssnap your fingers…），师生共同唱唱做做，轻轻松松进入英语课堂。

2． 教师播放音乐学生欣赏新歌曲“Colour Song ”

(本环节通过歌曲进一步活跃了课堂气氛，自然引入本课教学,同时利用歌曲中的颜色单词来明确这节课的学习任务,引起学习动机, 为接下来的教学埋下伏笔。)

【Step two】Revision (复习旧知，做好铺垫)

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以通过师生、生生组织几分钟的free talk来操练日常对话，复习前面所学句型“Hello!Good morning. What’s your name ?Nice to meet you !How are you ?What’s this?It’s my eye.… ” 先由教师同个别学生进行简单的日常会话，然后引导学生主动出击，自由交流，充分培养学生英语交际的能力，培养自主主动的精神。

【Step three】Presentation(创设情景，导入新课)

1.(直观呈现) 教师在Free talk自然交流的过程中出示一支红色的crayon并反复说：I’m a red crayon,a red crayon.(加重red的读音以引起学生注意)What’s your name ?同时课件上出示大量都是红色的学习用品如：pencileraseragsharpenerookpencil-caseuler 引导学生说“I’m a red bookpencil…” (本环节通过学生直接观察的方式，一方面巩固复习了第一单元的语言知识，同时又培养了学生能将新授语言知识融合到旧语言知识之中的能力，充分体现了语言的前后连贯性和统一性。)

2. (对比呈现)教师点击课件在red pencil旁边出现一支黄色pencil立即问Is it a red pencil?学生回答：No!同时呈现yellow 单词并跟读。引导学生就教室内的物品摆设来简单运用新单词yellow,(如：a yellow desk chair…)

3.(趣味呈现)点击课件,出现变色龙随季节的变化而改变自身颜色的各个画面，由红变黄变绿变蓝。利用变色龙变色之特色呈现green 和blue(课件设计意图是为创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重难点单词green；提高教学效果。)

4.(调配颜色) 呈现purple :教师拿出红黄蓝三种颜色的水粉让学生亲自来调配，看看会发生什么奇迹，趁机再次复习了重难点单词green并也呈现了另一新词purple。（利用学生的好奇心，在明确教学目的前提下，充分激活学生的学习欲望。通过色彩混合的物理原理，以魔术的形式激发学生兴趣，用最独特的教学呈现手段来落实本课中难度最大的语言知识，这样有利于学生化难为易，加深印象，不知不觉中突破本课的难点。同时本环节也充分体现了课程整合法和直观演示法。）

blue+ yellow = green

red + blue =purple

【step four】Interesting Practice(巩固提高，扩展运用)

（机械性操练）

Minitask1:心心相映

教师引导学生再次跟读本课的五个颜色单词（bluegreenedyellowpurple），随后做出指令：show me your red crayon要求学生能听懂并举出相应颜色的蜡笔，看看哪位学生能和老师心心相映。(本环节通过 “听音举蜡笔” 的这一个任务型活动有助于训练学生听的技能，，让学生既动口，动手又动脑，使得教学活动张驰相同，同时，这一环节操练了学生听的技能，为说的技能奠定基础。)

Minitask2:超级记忆大师（CAI）

教师任选两组学生，共10名，根据课件上快速出现的不同颜色的顺序将各自手中相应的单词贴在黑板上进行比赛。(通过搭配图片和单词这一游戏，让学生在玩中，在激烈的比赛中不知不觉认读了单词的形。该环节是通过上一环节的听说技能发展为认读技能。同时又培养了学生的合作精神和竞争意识，训练和发展了学生记忆力 ,观察力和判断力。)

（发展性操练）

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光认读几个单词是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。

于是，我又设计了以下三个拓展性游戏环节：

Minitask3:奥运五环(CAI)

点击课件出现奥运五环，引导学生巩固单词,了解奥运五环,了解2008北京奥运，了解简单句型：I like redyelow luegreenpurple. (本环节将单词发展到句型，培养学生新语言知识的运用能力。)

Minitask4:非常 T恤(CAI)

课件创设情景，为参加2008北京夏季奥运选择最佳T恤。教师问：What do you like?引导学生回答句型：I like the yellowedluepurplegreen T-shirt.( 让学生在教师的指导下自由发挥，给学生提供了展示自我的舞台空间。同时拓展了语言知识，体现了英语课堂的分层教学。)

Minitask5:爱我中华(CAI)

巩固本课语言知识,了解各国国旗,进行爱国教育，培养学生的爱国意识。

【Step five】Homework布置作业，深化新知

设计奥运T恤

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性。