一、说课程标准
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材
PEP教材第一册第三单元part A 部分的第二课时，本单元主要围绕颜色这个主题开展多种教学活动，在三年级学生刚刚接触英语不久的基础上来学习本课的内容。学好本课后，一方面要求学生掌握五个颜色单词，一方面进一步培养他们的语音、语感，为将来的进一步学习英语奠定基础。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：
1．教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
【知识目标】
(1)学习、掌握bluegreenedyellowpurple五个颜色单词。
(2)要求学生听懂指令并做出相应的动作如:show me your red crayon.
【能力目标】
提高学生听、说、读、及各知识的综合能力，合作学习能力，英语的交际能力。
【德育目标】
引导学生了解各国的国旗,培养学生的爱国意识。
2. 重点与难点：
【重点】学习五个颜色单词
【难点】单词green 和purple的发音以及拓展性语言“ What do you like? I like red.”
【确立重点与难点的依据】
根据英语新课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
三、说教法和学法
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要采用以下的几种方法：
1.任务驱动法
“任务驱动法”符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。本课时就是要求学生在各个活动中完成各项(minitasks)任务，培养学生分析问题、解决问题能力。