这一区域只要是结合年龄特点制定不同的活动内容，进行故事内容的表演。在活动中，大多数幼儿对区域中投放的材料比较感兴趣，都会选择一种自己喜爱的小动物形象来进行表演。在表演的过程中，孩子们之间也是有一定的互动的，基本能在这区域游戏中得到孩子们想要的一定的趣味性。

但是通过仔细观察孩子们活动中的表现，还是有一定的问题存在。还是一样到了区域活动的时间，分组进行区域游戏。孩子们一拥而上，从丰富的动物头饰中挑选了自己喜爱的动物形象，一般男孩子选择动物头饰的比较多，女孩子则喜欢纱布、围巾之类的头饰，幼儿们选择好自己的道具后就开始选择性的寻找游戏伙伴，进行自主式的区域游戏，气氛很好，孩子们玩的也很开心，但是没有按照规则进行游戏，区域内提供的故事材料及图片被孩子们忽视了。

于是，我让孩子们先放下手中的道具，一起先集中的听老师进行这一活动内容的阅读，让孩子们对这一内容有一定的了解，然后再让幼儿在故事剧场自主协商分组，分配角色带上头饰和道具，扮演着故事中的各个角色，按照故事中的情节，分组出场，模仿并创造性地表演书中小动物们的姿态和对话。

在幼儿进行表演时，教师不要是导演或是指挥的身份，而是像观众一样观看着孩子们尽情地演出，当幼儿在表演时出现配合不当，或是表达表现不够投入时，教师都是引导幼儿自己发现问题，商量该如何调整，并且发挥一些表现能力和组织能力较强幼儿的作用，促进同伴之间相互学习。这样，孩子们在区域活动中有了一定的规则性与表演内容的一定把握性，帮助了幼儿更好的开展区域活动。