片断1：数据整理

课件出示信息：四（1）班共有30名学生正在体育课上进行“体育达标”活动，现在活动已经结束，班长即将按照学生学号先后顺序宣布每位学生体育达标成绩……（电脑宣布学生的达标等级，学生进行记录）

师：大家进行了一次数据整理的实践活动，那么你是用什么方法记录的呢？

生1：刚才电脑报一个成绩，我就在相应的达标等级划“┃”，等报第二个时我就再划“┃”，最后我只要数一数有几“┃”就知道结果了。

生2：我的方法比他好，我是写1、2、3、4……的方法来记录的，结果只要看最后的数字，比他方便多了。

生3：我是用划“正”字的方法来记录的，以前选班干部老师也用这种方法来统计票数。

（这时候，大部分学生也纷纷表示赞同用“正”的方法进行记录）

师：的确，在生活和生产中，人们往往会用划“正”字的方法来收集数据，请你想一想，它有什么优点？

生4：划“正”字的方法，很容易记录，而且每个“正”字刚好五笔，结果只要口算一下就可以了。

师：你们的意见很正确！划“正”字是一种比较科学地收集数据的方法，不但容易记录，而且便于计算。

感悟：

在教学过程中, 教师应组织学生合作交流, 积极参与, 主动探索实践,课堂就会呈现出愉悦和谐的教学情境。在师生平等的合作交流的过程中，能激发学生学习数学的兴趣, 树立学好数学的自信心, 并且在获得对数学理解的同时, 思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展。在这个设计上，我让学生尝试用自己喜欢的方法来进行数据记录，然后展开交流，对于学生创造的各种记录方法，我从不轻易给予评价，而是让学生自己来展开讨论，特别是当一个小孩子说出以前选班干部时也用划“正”字的方法来统计票数时，大部分学生纷纷表示赞同，因为他们从生活实际中找到了具体的例子，体验到了生活与数学的密切联系，所以增添了亲切感，学习数学的热情也油然而生。无疑，在数学课堂教学中，师生构建平等合作交流的空间，给予学生更多的自主权，这样的课堂才会更和谐，更具活力。