让学生在快乐中学习，是提升学习效果的最佳途径。
随着课改的不断深入，对课堂教学提出了新的要求，课堂教学不再是单纯的传递知识信息的认知过程，它还包括情感、态度、价值观的形成，包含着教师与学生、学生与学生之间的情感交流。在小学数学课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，能使学生真正成为学习的主人，主动地参与学习使自己得到充分的发展。
一、在情境中，引发乐学的动机
教学情境作为和谐教学的一个重要组成部分，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，只有在教学活动中创设具体生动的情境，才能使学生听其言，入其境，动其情，从而以积极愉快的心态和旺盛的精力主动探索、主动学习。对于低年级学生来说，他们的新异感特别强，容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣，提高解决问题的能力。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习。因此在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望，使学生学习情绪达到最佳境界。例如，在教学“10的认识”时，我用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一天0-9几个数字娃娃做起了排队游戏，9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，悄悄的走掉了。看到9这样欺负0，1很不高兴，他牵着0的手走过来对9 说：“你看如果我和0站在一起比你还要大。”9听了非常吃惊。那么1说的话到底对不对呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，充分调动学生参与学习的积极性，使学生一开始便萌发强烈的求知欲，播下乐学的种子。