教学目标：

1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估测意识。

4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

教学重点：

认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。

教学难点：

长度概念的建立。

教具准备：

多媒体、尺子、小棒

教学过程：

一、 创设故事情境

师：小朋友们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片：阿福的新衣，请看。

（放动画片：阿福的新衣）

二、合作探究，学习新知

1、长度单位的统一

教师：同样是三柞阿福的新衣为什么做小了呢？

生：师傅的手大，徒弟的手小。（真会回答，小小标志送给你）

师：小朋友们看的真仔细，老师听明白了，师傅的手大，他的柞就大，徒弟的手小，他的柞就小。那一柞是怎么回事呢？

师演示怎样算一柞（从拇指指尖到中指指尖所能伸开的最长距离）

教师和学生比柞，进一步理解手打柞大，手小柞小。

师：我明白了，一柞都差这么多，那两柞、三柞差的就更……难怪阿福的衣服会做小。

师：那怎样做才不会出现这种情况呢？

生１：师傅的手量，师傅做，

生２：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法）

生３：用尺子量。（真聪明，小小标志送给你）

师总结：其实，古代的人们也发现了用不同的标准去测量同一个物体，量出的结果是不一样的，这会给生活带来很多的不便，所以测量时单位一定要统一。而现在我们测量的工具通常会用到尺子，尺子的种类有很多，今天我们先一起来研究一下小朋友们常用到的直尺。

师：下面，请小朋友从桌子上轻轻的拿起直尺，用数学的眼光观察你的直尺上都有些什么？将你的发现说给你的同桌听一听。

（出示课件：尺子）

2、 学生观察探究，认识尺子

师：为了观察的方便，老师把尺子放大了，请同学们一起来看看，谁来把你的发现说给全班同学听听。

（1）、师：谁想把自己的发现说给大家听一听？

生１：数字。师：念一念，这些都是刻度

生２：线。师：这是刻度线。谁还有补充。

生３：字母CM（你的眼睛可真亮，小小标志送给你）

教师：CM是国际长度单位厘米的表示方法，是人们在测量较小物体时常用的长度单位，今天，我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米 CM 长度单位 课题：厘米的认识）

师：刚才我们发现尺子上有数字，这些数字都是从几开始的？（０）

师小结：尺子上的０表示起点，我们在测量物体时，一般把物体的一端对准０刻度线测量。

3、动手操作，认识1厘米。

（1）认识1厘米

师：知道了厘米这个名称，我有一个小知识要告诉大家，在直尺上每两条长的刻度线之间的距离是一个大格，这一个大格的长度就是1厘米。所以从0到1就是多长？

从8----9呢？从14-----15呢？

在直尺上找一找其他的1厘米，说给你旁边的伙伴听一听。

（2）活动：建立1厘米的长度观念

教师：下面请同学们把手放在0刻度上，然后慢慢滑向刻度1，感受一下1厘米。你觉得1厘米怎么样？（很短）

师：在老师准备的小棒里也有一厘米，它是谁？找出来，向我这样用两个手指头轻轻的捏住它，然后另一手慢慢的移走小棒，现在你两个手指头之间的这段距离就是1厘米，仔细看看这个1厘米，把它记在心里。

闭眼想想刚才的1厘米。

睁开眼用手指头比出刚才的一厘米。

4、在生活中寻找1厘米

师：知道了1厘米有多长，小朋友们，你能找出你周围或身体上哪些物体的长度大约是1厘米，并说给你同桌听一听。

交流

5、认识2厘米、3厘米、5厘米......

师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗？

师：所以从0---2是几厘米？。

师：（课件展示）从0-3是几厘米呢？你是怎么知道的？

师：对应直尺用两个手指头比出这个三厘米。

师： 从0---5呢？在对应直尺用两个手指头比出这个5厘米。数一数

6、测量。

⑴学习测量方法

教师：知道了这么多个几厘米，谁能帮老师猜猜这根小棒有多长（学生回答）。

师总结：到底小棒有多长呢？这必须测量才能知道，请小朋友从桌子中找出较长的这根小棒，自己动手测量出它的长度，遇到困难可以向你的小伙伴和老师求助。

①学生测量，教师巡视，并表扬正确的方法。

②指名演示，大家评价，好不好，好在那儿，什么地方需要改进，怎样改进。

③总结：强调物体的一端要对准0刻度线，平放，另一端对准几就是几厘米。（课件演示）

⑵练习提升

师：有了正确的测量方法咱们就可以测量出更多物体的长度，从你的桌子找一样物体，同桌合作先估一估它有多长，再量一量。

⑶画线段并测量长度

①师：前面我们知道一柞是怎么回事，想不想知道我们的一柞有多长呀？师演示测量一柞的长度

②学习认识线段、端点

③学生练习测量自己的一柞，交流

三、拓展延伸

1、学习不从0刻度起的测量

师：小朋们量的这么起劲，老师也想量一量呢，看我想量出铅笔的长度，可是我的尺子不小心折断了，你有办法帮我量出铅笔的长度吗？

学生交流，师总结，并进行课件演示。（学习不从0刻度开始时如何测量）

2、练习

师:了解了这个知识可以帮助我们解决更多的实际问题，瞧！蝈蝈和蟋蟀在比赛跳远呢，你来做裁判，看看谁是冠军？

学生交流

四、总结

1、师：今天我们认识了厘米这个新朋友，你对它有了怎样的认识？

2、师总结：数学在生活中无处不在，无处不有，只要你善于观察就一定能有更加奇妙的发现，如果有机会老师期待与大家分享更多有关于数学的乐趣。