新课引入
教师：我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？
（PPT展示）
学生1： 电灯 电能转化为光能
学生2： 风力发电机 风能转化为电能
学生3： 水发电机 水能转化为光能 另一学生补充：水能应该是动能
学生4： 电动机：电能转化为机械能
教师：刚才的几位同学都回答的很好。大家有没有玩过这个玩具？它叫什么？
（展示出溜溜球）
学生：溜溜球
（老师操作溜溜球，吸引学生注意力，并切入主题）
教师：为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢？这需要你们去探究。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
教师：同学们现在可以分组实验，观察实验现象并完成《学习单》相应的内容。
学习单内容：
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滚摆运动情况 |
滚摆速度 |
动能 |
滚摆高度 |
重力势能 |
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开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止 | ||||
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摆轮下降时其高度降低过程中 | ||||
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摆轮运动到最低点时 | ||||
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摆轮由最低点往上运动过程中 | ||||
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摆轮运动到最高点时 |
教师：同学们，都完成实验了吗？
学生：完成了。
教师：好。现在我来检查一下各小组的完成情况。哪一个小组的同学愿意分享一下你的实验成果呢？
教师：开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止的情况。
学生：滚摆的速度为零；动能为零；滚摆的高度最大；势能最大。
教师：好。下一小组的同学。摆轮下降时其高度降低过程中的情况。
学生：滚摆的速度增大；动能增大；滚摆的高度降低；势能减小。
教师：很好。第三小组的同学。摆轮运动到最低点时的情况。
学生：滚摆的速度最大；动能最大；滚摆的高度为零；势能为零。
教师：非常好。第四小组的同学。摆轮由最低点往上运动过程中的情况。
学生：滚摆的速度减小；动能减小；滚摆的高度增大；势能增大。
教师：这位同学说得太好了。第五小组的同学。摆轮运动到最高点时的情况。
学生：滚摆的速度为零；动能为零；滚摆的高度最大；势能最大。
教师：同学们，刚才大家的回答都非常精彩，非常准确。在物理学中，动能和势能统称为机械能。大家在刚才的实验过程中发现动能和势能变化有什么特点？
学生：在动能增大时，势能减小；势能增大时，动能减小。
教师：同学你回答很正确，其实无论是溜溜球还是滚摆，它们的运动的时候动能和势能都是可以相互转化的。
教师：下面我们再来看一个单摆的实验情况。请同学分析一下实验中的机械能转化情况。
（演示单摆实验，并在黑板上画出图形进行分析）
教师：在A点时的情况
学生：动能为零；势能最大
教师：好，由A点向B点运动的过程中
学生：动能增大；势能减小
学生：动能最大；势能为零
教师：好，由B点向C点运动的过程中
学生：动能减小；势能增大
教师：很好，在C点时的情况
学生：动能为零；势能最大
教师：看来大家掌握的不错。现在大家看课本118页“想想做做”的内容，思考里面提出的问题。
教师：好。大家看完了吗？
学生：看完了。
教师：会打到鼻子吗？
学生：不会。
教师：为什么？
学生：当锁回到鼻子处时的动能刚好为零。
教师：这位同学的回答很好。同学是否再考虑一下，锁会碰到鼻子吗？
（有些学生说会，有些说不会）
教师：那就试一下吧。好吗？
学生：好。
（拿刚才的单摆再演示一遍，用一个音叉代替鼻子）
教师：通过的观察，单摆会碰音叉吗？
学生：不会。
教师：大家讨论一下为什么，好吗？
（学生讨论）
教师：大家讨论的怎样？哪一个同学愿意发表你的观点。好，这位同学表现的非常积极。
学生：我们认为可能是因为有摩擦。
教师：这位同学回答的很好，从他的意思我们可以理解为，一旦没有摩擦阻力，单摆才能回到鼻子的位置。对吗？
学生：对
教师：所以说，当只有动能和势能相互转化，机械能的总和是不变的。这就是机械能守恒定律。
教师：大家现在阅读科学世界里的短文，并回答后面的问题。
（学生阅读）
教师：当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能，动能，速度如何变化？
学生：当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能减小；动能增大；速度增大。
教师：当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？
学生：当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能增大；动能；速度减小。
教师：第2题，谁来回答？好，这位同学。
学生：卫星在近地点的动能最大，势能最小；在远地点的动能最小 ，势能最大。
教师：同学们阅读非常认真，回答很准确。现在请你们利用身边的一些物体，设计一个小实验，能够体现动能和势能的转化。
学生1：用手把课本提到高处，然后放开手。
学生2：把笔帽向上抛起，让它再掉下来。
学生3：……
教师：现在我们做一些练习，看看我们这节课的效果如何？
（反馈练习）
教师：本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？（小结）
学生1：我们学习了动能和势能的相互转化。
教师：好。还有呢？
学生2：还学了机械能守恒。
教师：很好。能表述一下吗？
学生2：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，这就是机械能守恒。
教师：大家这节课表现非常好。下面布置一下课后作业。
课本“动手动脑学物理”1.3.4.6