教学内容：
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教学目标：
1．会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
教学重点：
1、通过两种不同情境的计算比较，使学生体会要结合具体情况选择不同的解决问题的策略。
2、引导学生独立解决后再展开讨论，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]灵活解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情境
1、长城旅行社推出A , B两种优惠方案
| A | B |
| 景园一日游 | 景园一日游 |
| 团体5人以上（含5人）每位100元 | 大人每位160元 |
| 小孩每位40元 |
二、解决实际问题
1、出示图1情景图：4个大人，1个小孩，怎样买票省钱？
①小组思考解决方法。
②汇报方法：先算出两种方案个需要多少钱，通过比较，选择省钱的方案。
③解决方法：A方案：160×4＋40＝680（元）
B方案：100×5＝500（元）
所以，B方案买票省钱。
2、出示图2情景图：2个大人，4个小孩，怎样买票省钱？
①小组用同样的方法解决问题。
②汇报解决方法： A方案：160×2＋40×4＝480（元）
B方案：100×6＝600（元）
所以，A方案买票省钱。
3、交流为什么问题一用B方案省钱，而问题二却是A方案省钱呢？
①问题一中，大人多，单买大人的票贵，而团体票比大人票便宜多了，所以B方案省钱。
②问题二中，小孩多，单买小孩票便宜，所以A方案省钱。
③不一定，如果不够5人，就不能买团体票，别管贵贱，都得按A方案买票。
④还得具体问题，具体分析，如果有可能，得算出两种方案进行比较，选择合适的方案才队。
三、体验感悟、解决问题
1、出示“试一试”问题，小组交流讨论，然后独立解决问题。
A方案：160×6＋40×3＝1080（元）
B方案：100×9＝900（元）
所以，B方案买票省钱。
2、小组合作解决租车问题。
①小组交流解决方法。
②教师进行指导。
③小组合作解决问题。
都坐大客车：115÷40≈3（辆）1000×3＝3000（元）
都作小客车：115÷25≈5（辆）650×5＝3250（元）
租1辆大客车，还得租3辆小客车，40﹢25×3＝115（人）
1000﹢650×3＝2950（元）
租2辆大客车，还得租2辆小客车，
40×2﹢25×2＝130（人）
1000×2﹢650×2＝3300（元）
经过比较，租1辆大客车，租3辆小客车最省钱。
也可以列表解决
租1辆大客车，租3辆小客车最省钱。
四、课堂检测
“练一练”第1题
五、课后作业
练一练：第2题