教学目标：
1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点：
学会正确计算十几减9的退位减法。
教学难点：
感知计算方法的多样性。
教学过程：
一、 情境导入
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说说。）
师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢？
师：那你们都知道还剩几枝吗？你能根据要求列出算式来吗？（学生在纸上列算式，教师巡视。）
二、主动探索
1、15－9＝？该怎么算呢？下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。（让学生在独立思考的基础上进行小组交流，教师巡视，注意发现不同的方法。）
学生出现四种算法。
（1） 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
（2） 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
（3） 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
（4） 想9+6＝15，反过来15－9＝6。
教师根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。
师：15－9＝？该怎么计算呢？请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。
（学生独立动手操作并说明解题思路，其他同学补充不同的方法，教师指导并板书。）
第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。（重点说明）
板书：10－9＝1
1+5＝6
第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。（重点说明）
板书：15－5＝10
10－4＝6
第三种：9+（）＝15
15－9＝6
第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。
师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种？同桌同学互相再说说15－9的计算过程。
尝试练习18－9＝？
师：我们学会了15－9＝？，18－9＝？你会做吗？你是怎么想的呢？
学生独立计算，并汇报结果。（请1～2名学生说一说是怎样算的。）
师：你能说出减数是9的题目吗？你会计算这些题目吗？我们用手势表示这些得数好不好？
例如：12－9= 14－9= 11－9= 13－9=……
2、教学16－8。
师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗？（板书16－8＝）你是怎么算的？（学生可以用今天学习的四种方法中的任一种解答。）
3、教师用电脑出示口算题。
16－8=
13－8=
15－8=
11－8=
师：这些题目你会做吗？同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。（学生独立完成，教师集体讲评，并让学生说说解题思路。）
三、巩固练习
1、游戏：放气球。（得数与题目相符合，就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。）
18－9= 16－8= 11－9=
13－8= 11－8= 12－8=
12－9= 15－8= 17－7=
2、“练一练”。
3、游戏：摘苹果。
师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。
四、数学故事
师：松树爷爷结了17个松果。有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗？（学生小组讨论，学生自编数学故事，并列出相关算式。）
五、小结
师：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？（学生小结。）
师：今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗？