教学目标：
1. 探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。
2. 结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会生活与数学的密切联系。
3. 初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4. 初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
教学过程：
一、创设情境，谈话引出课题
展示羊村画面，谈话引出课题。
师：小朋友们，认识它们吗？快和它们打声招呼吧！咦，最聪明的喜羊羊哪儿去啦？原来它去商场买电器了，咱们也去瞧瞧吧！
羊羊们买了哪些电器？
喜羊羊说，它买洗衣机花了5个100元，你能猜出洗衣机的价钱吗？
电视机的价钱是一个三位数，百位是8，其它位是0，它是多少钱？
电风扇呀最便宜，它花了羊羊们2个100元。
电冰箱的价钱是一个整十数，在900元和1000元之间，猜猜看。
二、提出数学问题，自主探究算法
1. 多角度提问题，有选择地板书
师：看着这些数学信息，你能提什么数学问题？
生：买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？
…… （把数学问题归类）
师：小朋友们提问题的积极性可真高，来不及说的小朋友一会儿写在书上老师再来看。
2. 动手操作“明理”，数学交流“知法”
出示例题，学生明确任务。
师：我们先来看看懒羊羊遇到的问题吧：
买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？谁来读一读这个问题？你们能帮助懒羊羊吗？
一生列示：500＋800＝1300（元）
师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和你的同桌交流交流。小
方法①：数钱：先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，也就是1300元。
方法②：用计数器。（请学生上台演示）
方法③：用凑整千的方法，把500拆成200和300，800＋200＝1000，1000＋300＝1300。方法④：800就是8个百，500就是5个百，8个百加上5个百就是13个百，也就是1300。 （把方法在黑板上罗列出来）
……
师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，可真了不起，不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上的数相加减”，这就是我们今天学习的新内容：整百、整十数加减法的口算，就是把相同数位上的数相加减。
师：学习了新内容，咱们赶紧来接受羊羊们的挑战吧！（试一试的题目）
三、形成口算技能，养成细心的习惯
1. 独立完成题卡，养成细心习惯
（请学生上台做题，问：口算时我们该注意些什么？第一排注意相同数位要对齐，后几个注意运算符号。）
2. 课堂作业第二题
学生先做，后对题，思考：你发现了什么？
四、灵活解决问题，兼用估算策略
师：最近老师上街看中了几样东西，可老师只存了2000元钱，买什么好呢？
（先同桌合作，动笔在本子上写一写，再反馈）
五、人人学会反思，“评价”生成“资源”
这节课我们学了什么新内容，你有什么收获？