教师：（出示新闻《一个孩子引发的血案》，提出问题）一对双眼皮的夫妇怎么就生出了单眼皮的儿子呢？

学生： 议论纷纷，疑惑不解。

教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。

学生：画遗传图解。

教师：如果AA控制的双眼皮基因，aa控制的单眼皮基因，那么Aa控制的是什么形状呢？

学生：猜测结果

教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。科学家是通过实验来研究的。介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。

学生：通过阅读孟德尔的简介，认识到兴趣是学习的好老师。

教师：孟德尔为什么会选择豌豆？豌豆有什么特点？

学生：看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等

教师：做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的，它可以使你的实验容易成功。

教师：阅读第33页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？

学生：思考讨论。

教师：把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？

学生：矮的基因并没有消失。

教师：是的，也就是杂种豌豆虽然表现出高茎，但其体内含有矮的基因，只是矮基因控制的性状没有表现出来而已。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因（A），也有矮基因（a），杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因a称为隐性基因。高矮这对相对性状中，高是显性性状，矮是隐性性状。

教师：通常情况下，显性基因用大写字母来表示，隐性基因用小写字母来表示。请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。

学生：练习画遗传图解。

教师：隐性性状在第几代中才能出现？

学生：在杂交第二代中才出现。

教师：为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？

学生：因为高是显性，只要有一个A在，就表现高，而矮是隐性，只有两个基因都是a时才表现矮。在杂种二代中，高矮的比例是3：1。

教师：现在谁能解释刚才的问题？

学生：看来单眼皮是隐性性状。第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体，都正好把隐性基因传给了小明；第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强，所以小强是双眼皮。

教师：说的非常好。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？

学生：有可能。

教师：（出示贾宝玉和林黛玉的照片），贾宝玉和林黛玉在小说《红楼梦》里结婚了吗？如果他们来到现实社会，来到了婚姻登记处，你是这里的工作人员，你会给他们登记结婚吗？。引出第二个内容的学习“禁止近亲结婚”

学生：非常感叹。

教师：为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？

学生：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧。

教师：说得很好，所以我国的婚姻法规定什么？

学生：近亲不能结婚。

教师：（播放视频禁止近亲结婚）

教师：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。

教师： 这节课的内容已经学习完了，不知同学掌握知识的能力怎么样呢？（课堂练习）

课堂小结

教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生：……