学习目标：
1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；
认识偏旁“里、厂”，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。感受春天的美好，培养热爱春天的感情。
学习重难点：
1、正确流利朗读课文。
2、理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。
学习方法：
合作交流 自主探究
一、自主预习：
1、一年中的第一个季节是（ ），一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ）、（ ）、（ ）…
2、读一遍课文，我发现课文有（ ）小节，请在小节前标上序号，我还能把要求会认的字圈出来，并想办法记住。
【提示：如果遇到困难，可以请字典来帮忙哦。】
3、自我检测：
（1）补充音节sàn uǎn ī 洒 水 探 出头 暖 和 枝 头
（2）照样子，写一写飘洒 飘飘洒洒 干净
（3）查字典，给“薄”字选择正确的读音
薄（báo bó）片 单薄（báo bó） 薄（báo bó）雾
薄（báo bó）饼 轻薄（báo bó） 薄（bò）荷
4、知识链接：
《节气歌》：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。
小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（ ）月（ ）日是立春。
二、初读课文，整体感知
1.听老师范读后，自己认真地读读课文，争取把字、词的音读准 ，把句子读通顺。
【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。】
例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示……
2.这些词能读准确了吗？
枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒
探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿
这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？】把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。现在，我一定能把课文读好了，我要把小手高高地举起！
3.我认为（ ）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出来。
4.读着读着课文，我就发现，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
【提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】
5.此时我发现，春天真（ ）！春天里有薄薄细细的（ ），有飘飘洒洒的（ ），我的心情很（ ），那就读出来吧！
6.写一写
本课要求会写的字大部分都是（ ）结构。
“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。试一试吧。
三、自我挑战：
1、快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。
2、复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。
3、春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动，好像在（ ）。
我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色。
小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？
知识点拨：
把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。
例如：小树在跟小朋友们招手。
4、在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。你能改写个拟人句吗？试试吧。
5、春天的田野里最令你难忘的是什么？读一读最后一小节就知道了。
6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？
7、写一写：
洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长，撇不要太斜。）
8、检测听写词语 ：
洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞