（设计意图：以提问的方式，引出本课的重点生词，能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。）
2、 为进一步巩固知识，师：“Now look at my mouth and guess what I say.”同学们以小组为单位进行强答，答对的加1分。
3、 以小组为单位背单词。师：“Now you can recite these words in group and use you best method.”小组活动几分钟后，做一个游戏，当音乐响起时将一个玩具熊在组与组之间进行传递，当音乐结束后，玩具熊在哪个小组，哪个小组背拼教师所说的单词，背对了加1分。
（设计意图：用猜口型和音乐中传递玩具熊的方式进行巩固单词的练习，来加深印象有助于单词的掌握。）
4、 学到这儿同学们有点累了，可以做一个小游戏来轻松一下，另外游戏里所复习的东西正是包括到的，教师发指令：“swim, walk, jump, point, run, play basketball, play pingpong,在此环节教师可以节奏快一些，以训练学生的反应能力。
（设计意图：这个游戏的安排一举两得，一方面是为了调节一下课堂气氛，让学生通过游戏轻松一下，另一方面这个游戏所涉及到的词都是下一部分所涉及到的，为后面的学习做铺垫。）
5、 教师出示课文第二部分的图片，问：“What is Jenny doing? What is Danny doing ? What happened?
出示课件：
Where is Jenny doing?
Can Danny swim?
What does Danny say?
What about Danny’s arm?
Why Danny doesn’t swim?
师生听录音跟读，然后学生小组讨论以上5个问题，哪个小组回答的好，哪个小组加一颗红星。
小组讨论，勾出不认识的词，根据上下文猜它的意思，教师教授call, already, hurry up.
(教学意图：让学生带着问题学课文，有助于提高学生的注意力，同时小组联系上下猜出不认识的词，更能体现出小组合作学习。)
课后练习:做《活动手册》第二题。
作业安排:以同桌为单位练习对话并上台表演。
附录（教学资料及资源）:Flash光盘 、课件