活动目标：
1．通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。
2．通过尝试变魔术，发展幼儿的动手能力，感受魔术带来的快乐。
活动准备：
视频，卡纸，纸圈，剪刀。
设计思路：
《纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”、“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”在日常的工作中，我们特别注意培养孩子们的探索、探究能力。
一个偶然的机会我看到了“兔子耳朵动动动”的这个小魔术，一张卡片经过一剪、一撕，就变成了耳朵可以动的小兔子。真的很神奇。当时我的思如泉涌，何不给孩子们进行一次关于魔术的活动？考虑到大班孩子的年龄特点以及孩子们对科学的浓厚兴趣以及强烈的探究欲望，我在网上查阅了大量的信息，纸圈游戏也是很好的魔术。一个纸条经过一绕、一粘、一折、一塑、一剪就变成了不同的纸圈。因此我想到了将这几个小魔术穿在一起经过反复思考、推敲组成了本次教育活动。通过“以幼儿为主体，运用幼儿猜想——验证——得出结论”的方法开展活动。这样既可以培养孩子们的观察力、发展了动手能力，激发了幼儿的认识兴趣和科学探究兴趣。
活动过程：
一、视频导入，激发兴趣
幼儿观看魔术表演视频，在神秘的气氛中体验魔术的快乐，激发幼儿的欲望。
二、动手操作，亲身体验
（一）魔术：兔子耳朵动动动
1.教师进行“魔术”表演
（1）魔术示范：右手持小兔子的卡片，左手做拉线的动作，兔子的耳朵随之摆动。
（师：我的兔子真神奇，里面藏有小秘密，兔子耳朵动一动，保证你们笑眯眯！）
（2）幼儿自由猜测、回答奥秘所在。
2.幼儿动手操作，探索奥秘。
（1）幼儿通过实际操作证明自己的猜想。
（2）根据幼儿实际操作情况，进行揭秘。
揭秘：兔子的背后并没有将多余部分完全撕掉，随着左手拉线的“假动作”，右手大拇指下拉隐藏的部分。
问：为什么做假动作？
（3）通过揭秘，幼儿自行操作，使自己的兔子动起来。
3.教师小结。
（二）魔术：魔力纸圈变变变
1.纸圈圈圈圈
（1）教师出示一纸环，用剪刀在中间剪一小口，然后伸进去沿中线完全剪开。
“ 师：发现了什么？
幼：变成了一个大纸圈。
师：为什么会变成一个大圈而不是大家说的两个圈呢？”
（2）幼儿动手尝试分别剪开红、黄两种不同的圈，寻找奥秘。
红色纸圈沿中线剪开后成为一个更大的圈，黄色的纸圈剪开后变成两个圈。
（3）师幼交流现象、总结奥秘
揭秘：红色纸条在粘成纸圈的时候绕了一次即旋转了180°，而黄色没有。
2.魔术：套圈剪剪剪
（1）出示两个套在一起的纸圈，启发幼儿思考如何而来？
（2）幼儿动手尝试剪开自己筐里剩余的纸圈，观察发现了什么？
（3）揭秘套圈：套圈是由绕了两次的纸圈而来。
三、活动延伸，自由探索
教师引导幼儿学习绕圈的方法，鼓励幼儿将纸圈绕一次、两次、三次……探索剪开后的奥秘。
反思分析：
本次教育活动我始终围绕“教师是主导、幼儿是主体、纸张是主线”来进行。通过本次活动，不仅使孩子们体验到了魔术的奥秘，还初步了解了麦比乌斯圈的原理。
在“兔子耳朵变变变”的活动中，孩子们兴趣尤为高涨，提出了自己的猜想。但是经过他们自己的验证，没有得到应有的效果。在我的指导下，孩子们了解了奥妙的所在，再次经过自己的实际操作真正成功时，他们是那么的兴奋、快乐。还有的孩子在成功之后还会看看自己的小伙伴，迫不及待的帮起了其他小朋友，当起了小老师。孩子们真正体会到了自己变魔术的乐趣，也使他们明白了一个道理：“只要明白了方法，自己就可以成功。”
另外安全也是本次活动中的重要问题，由于涉及剪刀，我给孩子们准备的是手工剪，并时时刻刻提醒孩子们注意正确使用剪刀，以防伤到自己和他人。
在活动的最后，我给大家还留了一个深深的思考：“还可以怎样剪？还能剪出什么样的纸圈？”通过一系列的提问——追问——释疑，培养孩子们大胆创新、勇于探索的精神。
本次教育活动参加了我园二〇一〇年星级幼儿园验收的观摩教学，市、区领导当时给予了高度的评价。
附：知识链接——麦比乌斯圈
一、 简介
麦比乌斯圈(M bius strip, M bius band)是一种单侧、不可定向的曲面。因A.F.麦比乌斯(August Ferdinand Möbius, 1790-1868)发现而得名。将一个长方形纸条ABCD的一端AB固定，另一端DC扭转半周后，把AB和CD粘合在一起 ，得到的曲面就是麦比乌斯圈，也称麦比乌斯带。
二、 实验
实验一：如果在裁好的一张纸条正中间画一条线，粘成“莫比乌斯带”，再沿线剪开，把这个圈一分为二，照理应得到两个圈儿，奇怪的是，剪开后竟是一个大圈儿。
实验二：如果在纸条上划两条线，把纸条三等分，再粘成“莫比乌斯带”，用剪刀沿画线剪开，剪刀绕两个圈竟然又回到原出发点，猜一猜，剪开后的结果是什么，是一个大圈？还是三个圈儿？都不是。它究竟是什么呢？你自己动手做这个实验就知道了。你就会惊奇地发现，纸带不是一分为二，而是一大一小的相扣环。
有趣的是：新得到的这个较长的纸圈，本身却是一个双侧曲面，它的两条边界自身虽不打结，但却相互套在一起。我们可以把上述纸圈，再一次沿中线剪开，这回可真的一分为二了！得到的是两条互相套着的纸圈，而原先的两条边界，则分别包含于两条纸圈之中，只是每条纸圈本身并不打结罢了。
三、 特征
1.麦比乌斯环只存在一个面。
2.如果沿着麦比乌斯环的中间剪开，将会形成一个比原来的麦比乌斯环空间大一倍的、具有正反两个面的环（在本文中将之编号为：环0）。
3.如果再沿着环0的中间剪开，将会形成两个与环0空间一样的、具有正反两个面的环，且这两个环是相互套在一起的（在本文中将之编号为：环1和环 2），从此以后再沿着环1和环2以及因沿着环1和环2中间剪开所生成的所有环的中间剪开，都将会形成两个与环0空间一样的、具有正反两个面的环，永无止境……且所生成的所有的环都将套在一起，永远无法分开、永远也不可能与其它的环不发生联系而独立存在。
四、实际生活中的运用
麦比乌斯圈的概念被广泛地应用到了建筑，艺术，工业生产中。运用麦比乌斯圈原理我们可以建造立交桥和道路，避免车辆行人的拥堵。
1、线的魔术
2、百变魔术师