（师）导入：同学们，前面我们学习过动植物的作用。植物，可以通过光合作用把无机物变成有机物。动物，可以促进生态系统中的物质循环。 细菌和真菌呢？它们在自然界中又是起什么作用的呢？这是我们今天要探讨的问题。
师：请同学们打开课本的66页，然后看前面的屏幕。
生：打开课本的66页，看前面屏幕。
师：点击鼠标，在屏幕上面出现一个雪梨。提问：把梨摘下后，长时间在桌上放着不吃，它会怎样呢？
生：雪梨会腐烂。
师：拿出预先找到的腐烂的雪梨。（学生的情绪突胀）
师：雪梨的腐烂是由于什么生物引起的？
生：细菌（和真菌）引起的。
师：点击鼠标，出现枯草杆菌的图片。然后再提问：枯草杆菌与水果有什么关系呢？
生：思考问题，偿试性作答。（枯草杆菌分解雪梨中的有机物，从而获取了维持其生命活动的物质和能量）。
师：对学生的回答，给予分析评价。对回答正确的同学给予表扬。
师：点击鼠标，展示腐烂的雪梨和腐烂的橘子。提问：细菌和真菌在分解有机物时会产生什么物质呢？
生：二氧化碳、水和无机盐。
师：对。非常正确。请问同学们这些都是哪一类物质呢？
生：无机物。
师：很好。由这里我们可以推测到细菌和真菌它们参与了生物圈的什么了呢？
生：细菌和真菌参与了生物圈的物质循环。
师：点击鼠标，打出标题：作用一 作为分解者参与物质循环。再次点击鼠标，展出“细菌和真菌在物质循环中的作用示意图”，提问：二氧化碳等物质的循环是怎样进行的？
生：思考并回答问题。
师：跟据学生的回答作分析、并给予评价。然后，点击问题部分，播放动植物遗体被分解的动画。
师：如果没有细菌和真菌的分解，动植物的遗体就会怎么样？
生：如果没有细菌和真菌，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。
师：播放短片，让学生归纳本部分的内容。
生：议论并，小结。
师：点击鼠标打出小结的内容。
师：提问：请认真观看以下短片，并思考短片反映的是细菌和真菌的哪种作用。点击鼠标播放短片。
生：回答“引起动植物和人体患病”。
师：点击鼠标打出标题：作用二 引起动植物和人体患病。
师：点击鼠标，展出链球菌的图片。问：链球菌可以引起人体的哪些疾病？
生：阅读课文67页小字体部分。回答：引起的疾病有：扁桃体炎、猩红热、丹毒等。
师：分别点击扁桃体炎、猩红热、丹毒等文字部分。分别呈现扁桃体炎、猩红热、丹毒等疾病的图片。
师：由细菌引起的人体疾病还有很多，比如：肺结核、炭疽病。展示相应图片。
师：点击鼠标，展出手癣、臂癣、足癣的图片，提问：人体的癣症是由什么引起的？
生：是由真菌寄生在人体的表面引起的。
师：点击鼠标，展出棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、玉米瘤黑粉病等图片。分别作相关说明。强调这些都是由真菌引起的一些植物体的疾病。
师：点击鼠标展出小结内容，让学生齐读。
生：齐读小结内容，并做好笔记。
师：同学们，你们还想到细菌和真菌还有什么作用吗？
师：点击鼠标，打出“作用三 与动植物共生”的标题。同时展示地衣的图片。提问：地衣是什么生物的共生体呢？
生：真菌和藻类。
师：点击“地衣的组成成分”，出现地衣的结构图。提问：地衣中的真菌与藻类之间是怎么样的关系？
生：阅读课文，回答：藻类可以通过光合作用给真菌提供有机物 ；真菌可以供给藻类水和无机盐。
师：点击鼠标，展示根瘤的图片并提问：根瘤是由什么生物形成的？
生：根瘤是由豆科植物的根部与根瘤菌结合形成的。
师：它们之间有什么关系？
生：豆科植物的根给根瘤菌提供了有机物，根瘤菌给豆科植物提供了含氮物质。
师：除了地衣、根瘤，你还能举出哪些细菌或真菌与动物共生的例子？
生：思考，并举例。
师：分析学生的回答，作评价。
师：播放短片（关于草食性动物和消化道细菌、人体和人体中的细菌），提问：同学们，你们从短片中，细菌和动物之间是怎么样的关系吗？
生：细菌能帮助动物分解草料中的纤维素，而动物给细菌的生活提供生存场所和食物。
师：有些细菌生活在人体内，成为人体内正常的菌群（如大肠杆菌），细菌与人体之间又是怎么样的关系呢？
生：大肠杆菌可以给人体合成维生素B12和维生素K，而人体给大肠杆菌提供了营养物质。
师：点击鼠标，打出小结内容，让学生齐读。
生：齐读小结内容并作抄写。
接下来就让学生回忆本节课所学的内容。然后对整堂课的内容作一个归纳总结。
完成技能训练部分的内容。
评讲一些课后的练习。