教学目标：

⒈深入理 解课文内容，能正确、流利、有感 情地朗 读课文。能够体会海伦的不屈不挠的学习精神品质和生活态度。能结合语言环境了解引号的用法。

⒉凭借对具体语言的诵读、品评，结合具体的语言文字了解课文中引号的用法，体会海伦的学习精神品质和生活态度。

⒊体会海伦对生活的热爱以及她不屈不挠的精神品质创造出的生命奇迹。

教学重难点：

⒈让学生凭借具体语言文字体会海伦不屈不饶的精神品质是本文的教学重点。

⒉重视学生的字词及表达的积累。

教学准备：

小黑板 PPT

教学过程：

一、从“隔绝”中联想，激发学生情感

一场重病，让小海伦遭受了怎么样的厄运？（请学生回答。）

指导朗 读。“无边的黑暗”“死一般的沉寂”

齐读课文第一自然段

二、在细节中体会：触摸有声有色

1、一场重病，可怜的小海伦从此跌进了黑暗与沉寂的深渊。但是，文中却分明有海伦“看”到的有色世界和“说话”的声音。找出来，读一读。（请学生回答）

2、有色的世界

⑴在文中，海伦“看”到了怎么样的画面？她是怎么样描绘的？

出 示文本：我常常感受到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。

请学生配乐朗 读后齐读。

你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？指导读图。从这里你觉得海伦是怎么样的一个人？讨论交流。（敢于大胆想象未知的世界，感觉生活就像“玫瑰园”一般的美丽，对生活充满勇气和信心。）

⑵除了这些，文中还有哪一些事表 现了海伦对生活的勇气和信心？

请学生回答，板书：林中漫步 湖上泛舟

从这些，你读到的是怎么样的海伦？（充满喜悦，获得新生的海伦。）

⑶这些“前所未有的喜悦”，“生命有了的新的开始”是因为什 么？（请学生回答）板书：爱

预设理 解：

“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”你读到了怎么样的老师？（有智慧、有耐心，善于启发海伦用触觉去学习知识。）（请学学生朗读）

除了教学“水”，沙利文老师还教会了海伦“泥土”和“种子”，读一读，体会其中的奥妙：

水：生命的源泉；

种子：生命的希望；

泥土：生命的沃土。

“沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。”（部分同学读）

“学会了……学会了……学会了……”（教师引读）

“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”你读到了怎么样的海伦？

齐读课文第三自然段。

3、有声的世界

⑴在标点中抒怀

出 示文本：海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”

这一句话，仅仅八个字，如果是你，你会怎么说？标点可以怎么点？（请学生回答）你仿佛看到了什 么？（掷地有声）〔正面描写〕

⑵读着，读着，你仿佛看到了海伦怎么样练习说话的情景？（请学生回答）

理 解：

“萨勒让海伦摸清……怎么样发音。”这是靠什 么来学习说话的？

讨论，然后做“拷贝不走样”的游戏。

“我夜以继日地努力，反复高声诵读……”你能用你的朗诵来表 现海伦的坚持不懈吗?

此时此刻，回到家的海伦会怎么样喊出自己久违的心声？（请学学生朗读，齐读。）

⑶听到这句话后，爸爸、妈妈的反应是怎么样的？（请学生回答）

出 示文本：刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。

（请学生朗 读后齐读。）

可以用哪一些成语来形容爸爸和妈妈的心情？（请学生回答）从中你体会到了什 么？（有志者事竟成，可怜天下父母心等。）〔侧面描写〕

四、在奇迹中拓展：丰富不屈不挠

1、从一个脾气暴躁的失意的海伦，转变成一个对生活充满勇气和信心的海伦；从一个生活在无边无际的黑暗和死一般的沉寂的海伦，到一个独步森林、泛舟湖泊的海伦——简直是一个奇迹。想一想，是什 么使奇迹发生？

（讨论交流，请学生回答。分享：A、刻苦学习，学会了阅读、书写和算术 B、学会说话。提炼关键词：夜以继日、吸吮甘霖、如饥似渴等）

其实千言万语化为一句话，那就是——（板书：不屈不挠）

2、文中的哪一些地方表 现了海伦的不屈不饶？（讨论交流）

3、海伦真是一位不屈不挠的小姑娘。让我们带着敬佩之情齐读课文的第8节。

4、不屈不挠的海伦不仅打开了黑暗、沉寂与光明、缤纷的世界的通道，而且，写出了包括《假如给我三天光明》在内的14本著作。让我们怀着敬意，念一念这个名字。（师指板书，齐读课题）

5、此时此刻，如果让你为海伦•凯勒写一句颁奖词，你会怎么写？（讨论交流）

五、课后练习：

⑴有感 情地朗 读课文。

⑵搜集海伦凯勒不屈不挠的精神品质故事。

板书设计：

有 说 无

声 声

海伦•凯勒 隔绝

有 无

色 “看” 色