灵宝市第一小学 杜艳琴

【教学目标】：

1、掌握本课的生字，有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。

2、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

3．把握文章的思路，练习编写提纲。

【教学重难点】：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

【教学准备】：

1、多媒体课件

2、搜集关于老舍养花的资料

【教学过程】：

第一课时

一、 谈话导入，揭示课题：

同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。（学生自由发言。）

养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。

二、检查预习，了解老舍及写作背景

1、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语：

计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、

三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭

（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。说说自己弄懂了哪些词语。）

（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

2、读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？

3、本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。对老舍你有哪些了解？

资料：老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。

老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。

三、读课文，理清文章脉络，概括大意：

1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？

（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。）

2．谈谈自己已经读懂了什么？

预设：

（1）老舍先生养的都是好种易活的花。

（2）养花很辛苦。

（3）养花能增长知识。

（4）养花有益身心。

（5）养花能给他人带来快乐。

（6）养花让作者忧伤。

3．提出不懂的问题。

预设：

（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？

（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）

四、布置作业：

1．摘抄体现作者爱花的句子。

2．背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、谈话导入、出示目标：

1、这节课，我们继续来学习《养花》。通过上节课的学习，我们知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。那么,他在养花过程中具体感受到了哪些乐趣呢? （板书：养花 ——乐趣 ）让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味。

2、请看这节课的学习目标（出示目标）

学习目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者养花的乐趣具体体现在哪里。

2、背诵课文最后一段。

过渡：有了目标，我们才会有的放矢。

3、师：快速浏览课文，告诉老师文中那个自然段概括了老舍养花的乐趣？（生汇报）（出示最后一段）（指名读、质疑）

过渡：到底“忧和泪”是不是养花的乐趣呢？相信通过深入学习，我们一定会解开谜底。来看，自主与合作。

二、引导自学、交流释疑：

1、出示:（ 自主与合作：）

自学与合作：

1、默读课文，想一想：老舍养花的乐趣具体体现在哪几个方面？用“——”划出有关语句，并把你的体会批注在旁边。

2、有感情地读一读重点语句。

（先自学，再小组内交流，记录员将要点写在各自的展示台里。）

2、小组内交流。

过渡：孩子们，在小组的交流中，有的读句子，有的谈收获，有得做记录，大家各尽其能，学有所获。相信各族一定会展示出自己的风采！

3、班级汇报展示：

预设：着重理解以下内容：

（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）

（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 （这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）

（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）

（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）

（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）

这里有两点值得进一步探讨。

A、作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）

B、作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）

（6）投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

A．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

B．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

C．补充空白，强化感觉。

师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中

发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。

不劳动，就（ ），这也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

不劳动，就（ ），这也是真理。

指导有感情地朗读第4自然段。

（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花…… 说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

（10）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。）教师引导学生感情朗读此段并随机板书：

4、小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

三、回顾全篇，拓展延伸：

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

2、向生活延展。

（1）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。

（2）从《养花》中，你对老舍有什么了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

3、 向课外拓展。

增量阅读：老舍的《猫》和《劳动最有滋味》。

四、布置作业：

1、读：读老舍的其它作品，体会他的语言特色。

2、写：以《 的乐趣》为题写一篇习作。

【板书设计】：

养 花

有喜有忧 有笑有泪

乐趣 有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活

即须劳动 又长见识