2016年苏教版六年级下册《解比例》教学反思

解比例

4月5日

教

学

内

容

解比例

三

维

目

标

使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例。

学会应用比例的基本性质解比例。

掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题。

教

学

重

点

进一步掌握和理解比例的基本性质。

教

学

难

点

掌握解比例的方法。

教

学

准

备

教

学 过 程

一、复习

1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？

2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？

3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

6∶10和9∶15

20∶5和4∶1

5∶1和6∶2

4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。

3：8=15：40　　　　 9/1.6= 4.5/0.8

二、教学新课

（一）出示例5

1、写出比例

（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

引导学生写出含有未知数的比例式。

（3）交流所列的含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

2、解比例（学生先尝试解比例，再集体讨论如书本所列的比例式）

（1）讨论：怎样解比例？根据是什么?

学生根据自己所列的正确比例式尝试解比例。

（2）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

（3）让学生把解比例的过程完整地写出来。

指名板书。

3、检验

（1）可以怎样来检验结果是否正确呢？

（2）交流发现：

a.可以根据比例的基本性质来检验。

b.可以根据放大前后长与宽的比值是否一样来检验。

4、总结解比例的过程。

提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

5、补充练习：

利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)

2/8=9/x　　 x/25=1.2/75　　 1/2:1/5=　 1/4:x

2/8=9/x　　 x/25=1.2/75　　 1/2:1/5=　 1/4:x

三、巩固练习。

1、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

2、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

四、全课小结：

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？

(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。

课

后

作

业

如果5a=3b，你能写出尽量多的比例式吗？并用含a的式子表示出b。大家来比赛谁找的多。

练习十四5、6、7、8

同步练习

教

学

反

思

单独教学完解比例后再来教学例2。本来教材的编排是先教学例2再教学例3，在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例，又要教学如何根据题意列出比例，对学生的学习有一定困难，所以做出先教学例3再教学例2的调整这样调整后难度明显降低了，学生学习的效果也很好。

整节课下来，学生能按设想完成本节课的学习任务。效果很好。