《好日子》这篇童话故事是我国著名童话作家杨红樱的作品，主要讲的是三只老鼠春天辛勤播种，秋天收获果实，从此过上了丰衣足食的好日子的故事。在劳动过程中，三只老鼠体会到了劳动的幸福和创造的快乐。本篇童话短小精悍，语言简洁明快，告诉我们，只有靠劳动才能过上好日子，只有靠勤奋和智慧，生活才会更加美好。 二年级下学期，学生已经掌握了丰富的识字方法，并能较好地运用，积累了一定的词汇，能读懂情节简单的故事，对故事内容和人物有自己的感受和想法。且我们班的同学思维活跃，喜欢表达，乐于学习，这都为本课的学习活动奠定了基础。 二年级的语文教学在识字的同时，更要注意阅读与识字相结合，在识字的基础上指导朗读。

教学目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。 二年级的语文教学，识字写字还是重点，在本课中 “撒、籽、灿”都是平舌音，要通过教学让学生记住记准；难点就是让学生在教学中感受只有劳动才能幸福快乐，靠勤奋和智慧，生活才能更加美好，从而增强学生爱劳动的意识。

教学环节设计：

第一个环节在本节课的开始部分，我是用一首《幸福拍手歌》导入，学生们在唱歌及做动作的同时，能感受到快乐，接下来出示三只快乐的老鼠的图片，引出课题《好日子》。

第二个环节就是初读课文，我觉得在语文课上，读应该作为一个重头戏，在这个环节我安排了教师范读，学生自由读和指名读，让孩子在读之前为自己设定阅读目标，这样各个水平的学生都能得到发展，阅读能力差的同学可以把读准字音定为自己的目标，而阅读能力强且识字量大的同学就可以为自己设定更高的目标。

第三个环节就是逐段去学习课文及在各个自然段中的生字，且在教学当中不断让学生感受，只有通过劳动才能过上好日子，从而增强学生的劳动意识。 第一自然段中的四个生字我运用了字谜识字、动作识字、理解字义识字和看图识字的方法，然后在送字回文，让学生再进一步感知课文内容的前提下，巩固生字。 第二、三自然段的教学让学生自己说识字方法，你是怎样认识这个字的呀？学生用自己的方法更能加深对字的理解和记忆。这两个自然段中有像“黄灿灿”和“好圆好圆”这样的词语，我也适时对学生进行词语的练习。在指导朗读方面，第二自然段遍地都是黄灿灿的花，让学生想象这美美的画面去读，第三自然瓜园丰收，让学生体会小老鼠们的心情，带着丰收的喜悦去读。 第四自然段用“收获了这么多的瓜，小老鼠们的生活会发生怎样的变化呢？”作为过渡，让学生用自己的话说一说，这样的好日子是用什么换来的呢？学生自己找到答案，“只有劳动才能创造好日子。”

这一段中有两个生字，“都”和“汤”，“都”是个多音字，学生大多数都能掌握，“汤”这个字我配了三幅看似很美味的图片来学习，然后让学生说一说自己喜欢的汤，我觉得孩子们的学习过程还是挺开心、轻松的。 小老鼠们不仅是勤劳的，他们更是聪明的，有创造力的，他们用自己的劳动果实做了一辆好漂亮的瓜车，我在课前准备了道具，孩子们也学着小老鼠的样子造了一辆瓜车，适时学习辆和轮，并分别介绍这两个量词。朗读方面主要引导语气词和感叹句的读法。在这一自然段，我还安排孩子们对小老鼠们送出祝福，目的是让他们再次感受一下用自己劳动创造美好生活的简单的幸福。 最后一个自然段比较简单，我让学生先齐读一遍，然后让孩子们展开想象，想一想小老鼠以后的生活会是什么样的呢？这样可以更好地让学生理解什么样的日子是更美更甜的。虽然这里也有一个生字“拉”，但是我没有在这里投入更多的时间，使用更大的力量，因为在以前的学习中，这个字已经非常熟悉了，而且提手旁的字也学了很多，在后面的巩固生字环节这个字以词语的形式出现，我觉得同学们对于它掌握的也不错。 接下来的环节就是巩固生字。先是抢读词语，然后是指导书写，在这一环节，我先让孩子们观察生字在虚宫格里的位置，然后提出自己的书写建议，我觉得自己能提出建议就可以很好地避免在书写时犯这个错误，同时也提醒了其他同学们，书写指导我只指导了一个“轮”字，因为这个字有很多需要注意的地方，比如车字做偏旁之后的变化，

“仑”的最后一画是竖弯钩，我觉得这个字很有代表性。 巩固生字之后我没有让生字回文，而是以老鼠回信的方式让有些生字在信中再现，前面让孩子们为小老鼠送出祝福也是对这一环节的铺垫，接下来用板书的形式让学生明白只有劳动才能过上好日子的道理，本节课的最后以课后积累的有关劳动的成语和诗句和学生共勉。 教学反思： 在本课教学中，识字写字教学我运用了多种识字方法结合的方式，调动学生的学习积极性，有的生字让学生自己说认识方法，说书写建议，体现了学生学习的主体性。 本课前三段都有排比句式。在教学中虽没有正面介绍排比句的概念，但是让学生通过反复诵读来体会这样句式的好处，并让学生感受到小老鼠的勤劳可爱。 教学中，我更注重培养孩子们的想象能力，在课文的最后，让学生想象小老鼠以后的生活会怎样，不仅能训练学生的思维，更能很好地发展学生的语言，且通过这样的形式，让孩子们对于更甜更美的好日子有了更形象具体的理解。 在课堂教学过程中，为了更好地衔接进入下一教学环节，可能在倾听学生发言，调动学生的情感方面没有做到认真、积极，对于学生的朗读，诊断性评价和激励性评价没有很好地结合，没能做好顺学而导，评价手段和评价语言都很单一，在今后的教学工作中，我会尽全力弥补。