这是一节综合实践活动课.为了把课堂学习与社会实践紧密联系起来，培养学生综合应用所学知识的能力，唤起学生的环保意识，增强社会责任感，本节课通过发现问题、分析问题、解决问题这三部分，从儿童的兴趣和生活实际出发，引出数学问题，让学生在生活中“做数学”。

1．让学生充分感受。

这节课的设计处处让学生感受到“生活数学”的魅力。

首先，教师把课的内容渗透于课前，让学生调查去年个人和家庭收到的贺卡数量，收集贺卡和环境保护相关资料；其次，课中组织学生观看录像，通过小组合作、讨论交流、统计探索等方式，让学生估算出去年全校所有家庭共收到的贺卡数量，再进一步计算出这些贺卡要消耗多少资源；最后，让学生用喜欢的方法发出倡议，去号召更多的同学参与到“减卡救树”的行动中来，所有这些活动让学生感受到“数学来源于生活，运用于生活”，让学生深刻认识到寄贺卡的行为对大自然造成的破坏，使学生更加懂得了人类只有与自然和谐相处，才能真正感受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。

2．让学生自主选择。

以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习过程中让学生有自主选择的权力。

从学习的内容看，学生学习与自身有关的或与同学有联系的内容他们会更感兴趣，学起来会更投入.在估算时，教师十分尊重学生的意见，138×11，即可以看成140×11，也可以看成140×10，体现了算法多样化的思想；根据估算的结果，教师再出示一组数据，让学生小组合作选择其中一种或两种自己感兴趣的内容，计算出全校所有学生家庭去年共收到的贺卡数量相当于消耗多少资源.这样，学生自我选择的愿望得到满足，学习的积极性更加高涨.。

从学习的方法看，选择恰当的学习方法也是学生所需要的.本节课，当数字较大时，允许学生选择估算或用计算器计算；在解决问题的过程中，学生可以独立思考，当遇到困难时，也可以与伙伴进行合作学习，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。

3．让学生亲身亲历。

这节课的整个教学过程就是学生亲历探究、自主实践的过程.课中，教师只是适当点拨、引导，而让学生通过小组协作、全班合作，不停地对自己的调查进行统计、计算、分析、讨论，学生畅所欲言，这样不仅综合运用了“简单的数据整理”“求平均数”“多位数乘法”估算等数学知识，而且通过一组组惊人的数据，激发了学生的环保意识，使每个学生都深刻体会到环保的意义和重要性.。