教学目标：

1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。

2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。

3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。

教学重难点：

引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。

教学时间：

3课时。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

　第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）

2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。

二、整体感知，理解词语

1.出示自读要求。

2.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。

3.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。

重点指导学习以下几个字：

（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。

（2）漂：如果放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。

课件：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。

还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。

3.同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂？

师生共同解疑。

4.指名轮流逐段朗读课文。

5.选择一段自己认为最有意思的读给同桌听。

6.思考：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？

根据学生汇报，教师相机板书。

三、指导写字。

1.出示本课的生字，学生认读

2.自主识记字形，指名说说方法。

3.重点指导“幻”“罩”

4.学生描红。