教学目标：

1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写 “荣”这个生字。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。

教学重点：

在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”，学写 “荣”这个生字。理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会玉米的内心活动及情感的变化，懂得在任何情况下都应该自信。

教学过程：

一、情景回顾，激情导入。

1．师：秋天来了，老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒，受到其他玉米的一致赞美呢！同学们，今天，让我们再次走进那片收获的玉米地，去看看那个很棒的玉米吧！（生齐读课题）

2．上节课我们学习了课文的第一到第六自然段，老师想和大家合作读读这一部分，行吗？ 全班：（整齐充满自信的）：一定是最先摘我啦！ 全班：（响亮而坚定的）明天，一定会轮到我的。 这个最棒的玉米充满自信等待明天呢！（贴词卡：自信）

二、入情入境，品读感悟。

学习7、8、9自然段。 明天，明天会像他所想的那样吗？请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧！（生自由读文。）

　学习第7自然段。

1、是像他所想的那样吗？（指名答）

2、师 ：让我们一起去看看吧！转眼到了收获的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了吗？（生齐答：没有。）这时，他会怎么想？（1、今天不摘我，还有明天呢！

3、没关系，还有这么多同伴也没被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了吗？（生齐答：还是没有。）他又会怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定学生的合理想象）

4、师：第五天，第六天„„一连几天过去了——谁来读读这句话？（课件出示句子） 现在的他，又会是怎样的心情呢？ 指名说。 书上第7自然段也用了一个很贴切的词语来形容他的心情，你找到了吗？

（师出示词卡：心灰意冷）指名读、齐读。师相机解释词语：对自己灰心了，觉得自己不会被摘走了，提不起精神了。 试着读一读他的心情吧。（板书）

指名读，师评价。（很棒的玉米开始还抱有希望，而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了，是吗？）

5、我们一起读读第7自然段，体会他心灰意冷的心情。

　学习第8自然段。

1、师：一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野，田野上只剩下那个很棒的玉米了，四周一个同伴都没有，他感到非常—— 指名说。 师：是啊，同学们，这个玉米就是这样孤零零地站在那儿！他也想早点被摘走，可老婆婆就是不摘他！他没有一点办法，是多么的无奈呀！自己读一读这句话吧，读出你的感受来！（出示句卡：“一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。”） 自由朗读。（你有什么感受？能读出来吗？） 指名读文。师评价。

全班齐读第八自然段第一句话。

2、你们知道他现在是什么样子吗？默读第8自然段，用横线划出描写玉米样子的句子。 （生划句子并交流）

3．是啊，这个玉米发生了很大的变化！（课件出示句子）师引读：看哪，他那深褐色的漂亮胡须——

生：现在已经干透了！

师：原先长得水灵灵，黄灿灿的果实——

生：如今也变得像石头那样硬了。

4、指两名同学配合读，师指导读出语气。（师评：深褐色的胡须多漂亮呀！干透了，一点也不漂亮了！原先的果实水分多足，颜色多美呀！果实像石头一样硬，不好看也根本都不能吃了。） 请你跟你同桌的小伙伴一块像他们一样，一个人读玉米过去的样子，一个人读他现在的样子，配合配合，读一读吧！（同桌配合读文。） 女孩子们，请你们把这个玉米过去的样子读出来，男孩子们，请你们把他现在的样子读出来。准备好了吗？

（男女生合作读文。）

5、师：过去的他，有深褐色的漂亮胡须，有饱满的漂亮的果实，是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐，多么自信啊！他觉得自己的用处大着呢！而现在的他，头上没有了深褐色的漂亮胡须，身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须，只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子： 他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接：自己浑身上下一无是处。出示词卡：一无是处，读词，师：看到自己的样子，他越来越觉得自己全身没有一点优点，越来越不自信了，真是一无是处呀！（板书）

　学习第9自然段。

所以，他在连连叹气，他在抱怨呢！出示词卡：唉，指名读、齐读，他到底在叹息什么、抱怨什么呢？（出示句子）师：谁来当这个玉米，对着大家抱怨抱怨？（指名读）现在你的心情怎样？（伤心、难过、自卑、无奈）来，我们大家都来当玉米，说出他抱怨的心里话吧！（生齐读）

　学习10、11、12 自然段。

1、是啊，曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走，现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走，只能在地里烂掉了。不知多少天过去了，没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢？自由读10、11、12自然段。 （师带头饰扮演）：老婆婆我又来了！孩子们，有什么问题想问问我老婆婆呢？ 学生纷纷提问。（2人） 你们可真会提问啊！那你们可得听好了！ 师模仿老婆婆：“这可是今天地里长得最棒的玉米了，有了这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”

2、孩子们，听了我的话，明白了什么？ 指名回答。 多聪明的孩子啊！是啊，老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他变干变硬，成为最棒的种子，再把他摘下来！有了这么棒的种子，明年一定会大丰收，长出更多更好的玉米！

3、孩子们，你们替玉米种子高兴吗？谁来读读第11节，帮老婆婆夸夸玉米种子？来，让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧！

（全班读11自然段夸奖的话。）

4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖，现在又会怎样想？ 指名说。

评价1：正是因为他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留着作种子呢！

评价2：是呀，并不是所有的玉米都能成为种子的，只有长得最好最棒的玉米才能获得这种最高荣誉呀！他要感谢老婆婆让他有机会发挥最大作用。

总结：明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。（板书：恢复自信）

5、师：我和同学们一样，也为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。 女孩子读老婆婆的话；男孩子读最后的玉米说的话！陈老师给你们读旁白。我们一起合作，读出老婆婆的欣喜和赞美，读出玉米的感激和自信吧！

（老师和男女生合作读文。）

三、拓展交流，升华感情。

1．课文读到这里，你们认为最后的玉米是最棒的吗？

2．是啊！这个玉米一开始就充满了自信，虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过，但他最终获得了最高荣誉，成为最好的玉米。看来，只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的！

3、这篇课文真有意思，课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴，为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗（师深情背诵。） 请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧！（生自由背诵。） 谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。

四、写字乐园。

1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友，出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构，草和树木长得很茂盛，就叫做欣欣向荣。书写时，中间部分宽而扁，要“托上盖下”

2、师范写

3．拿出你们的铅笔，摆好姿势，先观察，再动笔，在书上描一描，写一写。 脚放平，身坐正，笔拿稳，头抬高。（生练写）

板书设计：

最后的玉米

自信 感激 心灰意冷

觉得一无是处 抱怨