教学目标：

1、能在语言环境中独立认识11个生字；积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点朗读6-9小节，尝试着背诵第6小节。

3、知道莲的全身都是宝。

教学重点：

积累“星罗棋布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。

教学难点：

能正确朗读课文，重点朗读6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。

教学准备：

教师准备

莲的相关录象、图片和相关知识

学生准备

预习课文，搜集关于植物的谜语和莲的相关知识

教学过程：

（一）猜谜引入

1、师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢？

指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。（都与植物有关）

（说明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进行了连续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的兴趣，二来也是让学生在读谜、猜谜过程中体会到语言文字的无穷变化，从中得到乐趣而喜欢语言。另外，学生可以将自己课前准备的谜语贴在各种植物图案上，增加童趣。）

2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好？

出示四则谜面

头戴大圆凉帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。

池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。

一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。

水上一个铃，摇摇没铃声，仔细看一看，满脸大眼睛。

指名读四则谜面。

师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗？指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。（板书）

3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这种植物，它的名字叫——（莲）学名，也叫——（荷）俗名。出示课题，齐读。

（说明：在出示课题的同时老师介绍“莲”这个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生的知识。）

4、师：刚才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。

学生字：戴、帽、绸，

戴：这个字大家应该早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不仅是个姓，还是一个动词。

戴带

在老师的（）领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。

弟弟把熊猫头饰（）在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。

帽：指导“冒”，文中凉帽是指——荷叶

绸：翘舌音

分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。

（说明：本课中有些生字其实在以前的课文中出现多次，现在学生的识字能力也非常强，所以，生字进行侧重教学既有效且又能提高上课效率。）

（二）整体感知

师：莲又称为“花中仙子”，清纯高洁，象征着美好、高贵、圣洁。自古至今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和高贵典雅的品质而为许多文人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美文两篇。今天，让我们来继续品味莲的魅力所在。

（说明：有时间的话把这两篇中的几段摘录下来，让学生回味品读一下。）

（三）学习课文

1、师：现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的？

学生认真听，交流回答。

2、学习第6小节

（1）师：是啊，课文对莲花、莲叶的描写可真美！让我们一起进入莲的世界，来细细欣赏、品味。

看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。

（2）师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗？那么，请你打开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后完成填空。

（3）交流反馈

①指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的学生一起起立读。

第1句：莲在我国大部分地区都有种植，特别是在南方一带，莲塘星罗棋布。

学生字：罗棋

棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。

理解词语“星罗棋布”：像星星似的罗列着，像棋子一般分布着，课文中形容莲塘多而密集。

（请学生交流含义，老师再媒体演示）

造句：媒体提示（如：肯德基在中国有很多分店，特别是在上海，更是星罗棋布。）

师；相传2500多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，特地修筑了“玩花池”，这就是人工砌池栽荷形成的最早的莲塘。

齐读第1句。

（说明：二年级的学生要求能理解一些词语的含义并能积累、灵活运用。我平时都要求学生预习课文时碰到不理解的词语借助字典等各种方法在书上做下注释，所以学生都能马上掌握。为了让学生能积累、灵活运用新学到的知识，我还找了一些图片，让学生用“星罗棋布”来造句，帮助学生内化。）

第2句：夏天的早晨，池塘里翠绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露珠随着风儿的吹拂，在荷叶上滚动。

师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更加美丽而脱俗。

理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。

学生字：挨拂（都是提手旁，动词）

师：文中还有一句描写荷叶的句子，你们找到了吗？

学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面光滑，有层白粉。

第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽开粉红的笑脸，有的花瓣凋落，露出莲蓬。

比赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第3句。

②完成填空：南方一带，莲塘（）。荷叶（），（）。荷花（），（），有的（），有的（），有的（）。

先准备，指名交流，再说给同桌听

（说明：教学要面向全体学生，所以当个别学生回答后，让学生同桌互说，是让每一个学生都参与到学习活动中来。）

③看媒体录象配乐背第6节（即给录象做旁白）：男（荷叶）、女生（荷花）、老师（荷塘）配合

（说明：如果有时间，可以请个别学生上讲台看着录象讲。）

3、小游戏复习生字：罗棋挨欲拂戴帽绸

4、学习7-9小节

（1）小组交流

A分小节读，说说藕是怎么长成的？

B阅读材料，说说你还知道莲的哪些知识？

（说明：老师事先准备一些这方面的知识，发给小组组长，学生也可拿出自己课前搜集的一些材料，一起阅读，获取更多莲的知识。）

（2）交流

①看着媒体动画演示说说藕是怎么长成的。

②随机学生字：茎（动画中出现）膨（嘴形做膨大、缩小的动作理解）

老师当场拿出生藕与糖藕给大家看，边介绍藕是最好的蔬菜和蜜饯食品。

③师总结：小朋友通过朗读课文和阅读材料知道了莲的许多知识，蜡质粉末和毛刺都是它的自我保护装置，莲子不仅生命力很强，而且它还是珍贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊等也都是我们喜爱的药膳食品。莲可以做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲的全身都是宝。这里老师还有一些资料，感兴趣的话课后可以来借阅。（出示）

（四）复习拓展

1、师：瞧，莲被我们称赞得朵朵绽出了欢快的笑脸。

游戏复习字词（莲花朵朵开）

凉帽蛀虫挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放织绸星罗棋布膨大根茎紧密相挨高低参差千姿百态碧绿青翠

2、师总结自己本堂课摘录的语句（指板书），再教学生摘录词句的方法

3、师总结：莲婀娜多姿，清香远溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质深受人民喜爱。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”莲也是友谊的象征和使者，我们班的班花就是莲，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”齐说。

（说明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是我们班班花的寓意，最后以此结束，意义延伸。）

板书设计：

41、它的名字叫莲（荷）

星罗棋布

——莲蓬

（图）——荷花　千姿百态

亭亭玉立

含苞欲放

——荷叶　高低参差

紧密相挨

碧绿青翠

——藕

教学反思：

可以说，整堂课是以朗读贯穿整个教学的，从初读到指导、细读，再到感情读，都以挖掘学生情感体验来贯穿始终的。在读中逐步实现教学目标，在读中识字，在读中感悟，在读中积累、训练语言。

因为本课的四字词语较多，为了帮助学生更好地掌握这些词语，我在教学过程中运用了各种教学方法，始终以学生为本，让学生在自学、自读、自悟中或在亲身体验下理解领悟。如：让学生如何理解荷叶在池中高低参差、紧密相挨的样子呢？本着让学生自己体验感悟而得到发自内心的深切感受来理解好，我特地选了高低不一的学生上台紧密靠拢在一起，当场体验一下，让学生通过自己的生活经验来对学习对象进行感知。大大提高学生的学习积极性和学习有效性，学生主动地参与，切切实实地感悟到了。

重点还是在描写莲塘美景的优美的句子上，我安排的读层次鲜明，运用各种形式的读让学生在读中品，读中悟，优美的莲塘美景录象再现了课文，让学生在音乐声中给录象配音，更让学生在愉快的朗读中感受、体验。正所谓，与其从表的灌输不如从里的奔发。感受课文的美，感受阅读兴趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。

另外，我注重学生语言的积累和表达。众所周知，内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。课堂上的朗读训练，说话训练，乃至识字知词，都是为发展学生构建运用语言的训练。我结合多媒体播放了各种姿态的荷花，让学生在生动的情景中用书上的语言完成填空，是知识的再巩固积累，更是使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地运用语言，发展语言。