2．多途径丰富区域活动材料，激发幼儿学习兴趣
材料对活动区开展有着至关的重要性，"儿童的智慧源于操作"，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。适宜的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极情感。为此，我们主要通过以下途径收集材料。
途径一：亲子互动收集材料。各班根据教学计划安排，主题活动开展之前，通过召开家长会，向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长参与制作或提供的物品。如《水果丰收了》，老师发动家长和幼儿一起收集不同品种的水果：如苹果、梨子、香蕉、柑子、柚子、甘蔗、葡萄等。家长与幼儿一道制作各式各样色彩优美、形态可爱、栩栩如生的水果娃娃。在老师的引导下家长们还根据主题内容结合季节特点，带幼儿去欣赏各季节的自然风光：如春天看桃花开；夏天到小溪里捡石头；秋天到果园摘果，并将落叶、树枝、野花、稻草等材料带回来，不失时机地引导幼儿将收集到的水果、稻穗、麦秸、玉米、棉花、各类豆子、花生壳、瓜子壳、芦苇等投放到区域中，丰富活动区的材料。
途径二：利用教师和社区的帮助收集材料。利用教师自身及潜在的作用收集到相应的材料。如在开展"民族村"主题活动中，教师利用休息时间采集到各种民族的服装，在创作区收集到了各式各样的壮锦袋；在手工区收集到了形状各异、色彩斑斓的香包；在体育区收集到了具有民族特色的陀螺、铁环、火茏球等大量的材料。同时还通过教师与社区联系，在家长的帮助下，组织幼儿到刘三姐旅游风景区--流河寨参观，并收集到一些与主题相关的民族文化材料，使区域的操作材料更为丰富。又如大班开展的小主题"竹的用处大"，教师首先收集了一些常见的竹制品给幼儿一个感性的认识，然后引导幼儿一起收集自己所知道的竹制品，并发动家长与幼儿一起制作竹制玩具，在这样一个过程中材料不断丰富。幼儿在丰富的材料、开放的环境中游乐，思维更为广阔，创造力进一步得到培养。