小结:老人经过仔细观察、认真思考分析,才得出正确的结论。那么,老人看到的情况有三个,他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?
⑩朗读老人不紧不慢说的话。
四、想象说话
老人指点商人顺着骆驼的脚印去找,现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人,在回来的路上又碰到了这位老人,你会说些什么呢?
第二课时
一、导入:
1、齐读课题:上节课,通过课文的初步学习,我们知道了课文主要写了一件什么事情?
2、学生质疑:商人究竟走失了一只什么样的骆驼?商人最后又是怎样找到骆驼的?
二、学习课文:
(一)学习课文1—8小节:
1、听教师朗读课文,学生思考:商人走失的骆驼到底有什么特点?
板书:左脚跛左边驮蜜,右边驮米缺一颗牙齿
2、从课文中哪个地方最容易找到这些特点?(1—8小节)
你能分清哪几句是老人问的,哪几句是商人说的吗?
1)分角色朗读:同桌练习——指名表演
引导评议为什么读得好(读出了语气的变化)
2)再读课文,创新表演:
要求:(想一想)商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。给文中的人物语言补充恰当的提示语。如:“谁说”或“谁怎样地说”。
(读一读)小组合作分角色朗读。
3)交流朗读,学生点评。
4)刚才我们用两种方法来朗读了对话部分,你认为提示语还是不加好呢?为什么?(两人说话时,没有第三人,可省略提示语,在本课中省略提示语使文章语言简洁,对话紧凑,更能表达商人急切心情)
4、集体朗读1—8小节
(二)学习课文9、10小节
1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢?
2、请同学们读课文的第10小节,找出有关句子。(学生交流)
3、读了这些句子,觉得这些句子有什么特点:
教师板书:看见……知道……;看见……想……;看见……知道……
4、老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢?你能用上“因为……所以……”说说吗?
师:如果先说结果,后说原因呢?你能用上这样的句式说说吗?
出示:老人知道骆驼的左脚有点跛,那是因为_____________________。
老人知道骆驼的左边驮着蜜,右边驮着米,那是因为___________。
老人知道骆驼少了一颗牙齿,那是因为__________________。
5、老人是怎么得出结论的?
板书:看见知道仔细观察——认真思考——得出结论
6、教师小结:
这有深有浅的脚印,星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印,一般人是不会注意到的。你看,连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见,老人的观察是很仔细的。正因为老人仔细观察,认真思考,才知道了骆驼的三个特点。