二、主动参与——提高写作兴趣
在教学活动有效性是一个重要方面，是学生是否具有了进行新的学习必需的能力和必备的知识、经验。另一个重要方面是学生是否具备了主动学习的愿望。在指导学生写《我们的学校》时，在作文课开始为学生们创设了这样一种情境：两位外地的小朋友到学校来参观，看到学校的校舍这么优美，不由得发出赞叹，而且多么希望有个小导游来介绍介绍自己的学校。这样的设计，通过介绍自己的学校，首先引起学生美的感受。再引发学生对自己有一所这样的学校而自豪。这样的作文课设计吸引了学生主动地参与教学当中，也调动学生积极参与的热情，同时我也鼓励学生小组合作学习。同学们以小组为单位组成小导游团，并在各导游团间展开比赛。通过小导游们交流自己知道的学校的原来的面貌以至学校现在的规划，导游员们互相交流来进行介绍补充，老师在写作内容上进行恰当的指导。学生们确定了自己写作的内容，学生对写《我们的学校》一文作品质量肯定高，同时也提高了学生的口语的表达能力。
三、科学的评价——不断激励学生进步
评价是使学生更加注重参与和收获。在教学过程中，运用科学、合理的评价，将不断激励学生产生创新的思维，利于提高他们的综合能力。在各导游团共同合作完成之后，组织同学们进行导游词的展示。通过小导游的介绍，带领大家再来欣赏学校的景色，感受学校的美。同时对各导游词展开多种形式的评价，有小导游的自评，有“游客们”的互评，有老师的讲评；从评价的角度上，从导游词的内容、表达的方式、文章的语言等方面来进行；从评价的方法上，可以是建议性的，也可以是赏析性的。最后，我和学生们通过星级导游员的评选，调动各小导游团参加比赛的积极性和欲望性质。
四、激发欲望——勇于创新
在写作教学中，老师不仅让学生掌握各方面的知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力，勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。
在教学过程中，教师过多地占用了学生的学习时间，学生缺少自主学习的时间，达不到真正意义上的引导学生自主学习的目的，点评概括，深入探究，这是适当拓宽知识面，深化课文内容的环节，也是课内知识与课外知识相结合。中年级学生阅读能力提高了，也积累了一定的语言文字。为了进一步提高学生灵活运用佳词佳句的能力，使平日的积累与习作相结合，我在作文课中，根据作文内容的需要，让学生适时推荐一些好的词语，并鼓励学生在习作中还要充分运用已学的优美的词句，使自己的文章更生动。这样的设计充分体现了创新作文的特征，以此来激励学生们更好地来完成写作，也让学生体会到自己的成就感。